【正文】摘   要：信息技术在小学语文教学中有着广泛的用武之地，是我们进行语文教学改革的重要辅助工具。本文阐明了信息技术手段在电子备课、朗读教学、口语交际和课外阅读方面的重要作用，当然，在实践中，其作用远不止这些，只有我们精心开发，其与语文教育整合不仅会有深度，更有广度。
　　关键词：小学语文  信息技术  运用
　　随着信息技术手段的深入运用，其影响范围越来越大，甚至在学校教育教学工作的方方面面都缺少不了。在学校各个学科教学中，小学语文是非常重要的一种学科，不仅教学课时多，而且就语文内容来说，也是很多的，这就为信息技术的运用提供了更大用武之地。因此，我们有必要深入研究，使其更好地为语文教学服务，为学生综合发展服务。下面，我结合多年的小学语文教学实践，谈谈多媒体在语文教学各方面的运用。
　　一、信息技术在电子备课中的运用
　　备课是教学的重要环节，是是我们教师熟悉教材、考虑教法、选择学法，设计教什么，落实怎样教的前提和基础。由于乡镇小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上学生见识不广。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合本地学生的教学方法。可是，乡镇学校有教师不配套的现实问题，有可能一个教师要教多个学科，工作量大，如果手写纸质备课就会带来很多麻烦，于是就把好多有用的内容省略了，我认为电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的“拿来”，运用到自己的备课中。比如：我在备人教版第八册语文《和我们一样享受春天》这课时，就参考利用网上的四种教学设计，备出了适合自己学生的教案。导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会到战争的可怕，和平的重要性，达到了预期的教学目的。运用这样的方法备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。
　　二、信息技术在朗读教学中的运用
　　朗读教学在语文教学，特别是阅读教学中的作用巨大，不仅能帮助学生熟悉文本，走进文本，也是学生获得文本“其义自现”的良好方式。信息技术与朗读教学整合，不仅能激发学生朗读兴趣，还能营造情境，激发学生朗读欲望，增强“有感情地朗读”的情感生成。我们知道，朗读教学的最好效果达成，就是要让学生“有感情朗读课文”，这既是我们教的目标，也是学生学的追求所在。在这一过程中，是要让学生充分融入到课文所营造的环境中。这就要求教师在教学过程中，要将课文和学生的生活紧密结合在一起，利用音乐，图像，文字和视频相结合，营造出催发学生读书激情的氛围，帮助学生展开多媒体教学，以调动学生学习热情，从而达到提升教学效果的目的。例如，在教学《草原》一课时，我们就可以先用多媒体课件播放一段优美的草原风光，再配以优美的草原歌曲，使学生陶醉其中，以优美的意境触及学生情感的心弦，从而激发他们朗读兴趣，产生“我想读”的激情。
　　三、信息在口语交际教学中的运用
　　信息技术进入课堂，不仅能为学生营造说话情境，激发说话兴趣，还能为创建口语交际的情境。以指导学生写“寻找春天”为例，当学生到大自然观察了春天后，我们便可很自然地用一句话导入：“同学们，春天已向我们悄悄地走来了,她生机勃勃,清新可爱,你们瞧见了吗?”顿时,学生纷纷发言.“你们还想看看吗?”“想!”一按键，屏幕上显示出各地春天的美景。顿时，教室里安静下来，陶醉在其中.“呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的景色向大家介绍，比一比谁描述的最美。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。
　　四、信息技术在课外阅读中的运用
　　常言说得好：“得法于课内，得益于课外。”阅读能力作为学生语文素养中最重要的一个方面，其培养途径不只在课内，最重要的是在课外。作为教师，不可放弃课外这个大平台，我们要知道，课外是课内的拓展延伸，一篇课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。课外延伸是对课文内容的有效补充，更是把教材当作教学例子的真实写照。又特别是乡镇学校，条件有限，学生不能上网阅读资料。在这种情况下，我们就可运用信息技术手段，让学生利用网络查找课外补充材料，通过网络阅读，当然也可打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质。
　　总之，信息技术在作用巨大，在语文教学的各个方面都有用武之地，可以说，信息技术的合理运用，为教育教学带来了无限的生机和活力。 但是, 我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中, 运用信息技术辅助教学，我们必须把握“适时、适度、适当”的原则, 并以突出学生的学习主体性为轴心, 这样, 才能发挥其最佳效益，帮助学生获得良好的的语文素养培养。
　　参考文献：
　　[1]高丽丽，浅谈小学语文教学中信息技术的运用[J].中国信息技术教育，2011年。
　　[2]郭昀，浅谈小学语文教学中信息技术的运用[J].教育科学，2016年。
　　[3]蹇玉红，浅谈小学语文教学中信息技术的运用[J].基础教育研究，2015年。