【正文】摘   要：电教媒体是辅助生物课堂教学取得高效教学的重要手段。随着新课改的推进，以多媒体为核心的电教媒体成为现代课堂教学的典型特征。教学中，我们适度、适当、合理运用电教媒体，使之为有效教学服务。
　　关键词：初中生物  电教媒体  应用  有效性
　　在教学改革不断推进的今天，各类电教媒体已强势进入教学课堂，而且正在不断完善中显示出它们强有力功能带来教学有效性提高而展现出来的勃勃生机。而现代教育技术的日新月异，促进学生了电教媒体与学科教学整合日益深入，这对促进素质教育、优化教育过程、改革教学方法，起到了巨大的作用，并产生了深刻的影响。作为教育工作的我们，要更新观念，注重现代教育技术的应用，将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合，形成一种优势互补的"整体效应"，以达到取得良好教学效果的目的。
　　纵观现行电教媒体，可运用于中小学课堂的，不外乎有以下几类：①听觉媒体：如录音机;②视觉媒体：如投影、幻灯;③视听媒体：如电影，电视；④交互媒体：如计算机等等；这些电教媒体的进入课堂，大大丰富了现今中小学课堂的授课手段，拓展了教学内容，使得今天的学校教育无论在知识的传授上还是学生对知识的理解上都有了更高层次的拓展。
　　在生物教学中，加强直观教学，合理地选择、组合和使用挂图、模型、幻灯、投影、电视、录像等教育技术的直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生注意力，充分调动学生的多种感官来认识和理解事物，还打破时空的限制，增加课堂信息容量。
　　一、生物课堂中运用电教媒体的好处
　　（一）通过直观画面的显示，有利于学生的头脑中尽快树立起一个三维空间的影象，能帮助学生更快更准确地理解授课内容，尤其是重点内容和难点内容，这样都能快速化解教学难点，提高教学效率。这是多媒体化抽象为直观的优势所在，也是我们用其的一个重要原因。
　　（二）运用电教媒体大大增加了课堂容量，使得生物课更加生动有趣，有吸引力，并且丰富了学生们的想象力，同时由于电教媒体的有效运用，缩短了授课时间，更有利于学生学习更多知识或更多的知识运用实践，从而达到掌握所学知识的目的。
　　（三）通过电教媒体还可以增大观察的可见度，或模拟较大的教学实体，以便更利于学生观看，并且通过演示速度的调整，或快放或慢放或定格等操作，能使学生更深刻地了解各类不同生物种类的发展变化，以便更好地理解课程内容。
　　（四）有利于教师的备课和辅导。将一套完整的电教教材与课本配套整合后，在以后的教学中，教师即可减少相当的教学负担而使课堂动，具有吸引力。但是如何能使电教媒体准确自如地运用于每一堂课中，却不是一朝一夕能够探索清楚的事情。所以我认为在将电教媒体引入生物课堂之后，需要在以下几方面注意电教媒体的运用，只有这样，才能更好地发挥电教媒体的优势，真正使电教姨体成为提高生物教学有效性的良好工具，使之深度优化初中生物课堂教学。
　　二、精心设计，电教媒体的使用需要合理适当
　　适度、适当、合理，是我们运用电教媒体应遵循的重要原则。越过此线，就是超出其"辅助"定位的操作了，就可能往滥用，错用方向发展了。因此，教学中，克弊扬长是电教媒体运用经常应注意的事。实践中，我们经常会看到这样一种教学情况，在一些公开课中，为了使课程具现代意识，讲台附近摆满了各种不同的电教设备：幻灯机，录像机、计算机等等，而教学过程中，其实际利用的机会很少，即便是这些设备都用上了，细细一想，其实将这些设备取消之后，仍然是一堂完整的传统教学课，这样利用电教媒体教学，除了增添了设备，我认为其效果是不可取的。一节课，需要用哪些媒体，就用哪些媒体，不必为了追求现代化而全副武装，如果不是必需，招式太多反而影响教学效果。多年的实践我同，在一堂课的教学中，选择什么样的电教媒体，选多选少，我们应考虑，应结合教学教学内容来选择，做到合理、适和而准确，这是课程能否成功的一个重要因素。选择不当，就会出现事蛇添足的现象，反而不利于教学。
　　三、在课堂教学活动中，电教软件的内容选择要适当
　　现在的课堂教学，无论教学资源和手段多么丰富，都很难配齐所需的各类教学软件，还有因地制宜的问题，因此，大部分教学软件还是需要我们教师亲手制作、或采取"拿来式"编辑。这就使得每一节课能否成功其决定因素是电教软件的内容选择，有些电教软件需要教师自己策划，如投影的幻灯片，录像片的剪辑和选材，微机软件设计与利用等等。如果电教软件选择制作的合理，就会使所上的课收到良好效果。因此，我们教师必须在设计每一节课时，在电教软件的内容选择上要多下功夫。比如在教学九年义务教育生物第二册《循环系统》的内容时，我们可选用电教软件除了要确定有效时间外，在内容选择上也要根据教材要求进行剪辑，将血液的成分，血液的功能的时间比例设计成教材相符的比例，这样讲授起来就会收到较好的效果。
　　总之，随着电教媒体越来越广泛地运用于课堂教学中，正确使用不同的电教媒体，使之恰当地出现于不同的课堂和不内容的讲授之中，将是我们从教人员应深入研究，不断探索的一个新内容，相信在今后的生物课堂教学中，会有更多、更实际的电教媒体和电教软件进入到每一个教室和所有学生中间，成为优化中学课堂教学环境的先进和实用的手段和工具，为学生具备良好的科学素养奠基服务。
　　参考文献：
　　[1]刘建霞，浅析电教媒体在初中生物教学中的应用[J].中学教学参考，2014年。
　　[2]刘向华，浅谈电教媒体在生物教学中的应用[J].课程教育研究，2012年。
　　[3]刘福朝，浅谈电教媒体在生物教学中的作用[J].中小学实验与装备，2002年。