【正文】摘   要：情境教学法应用于语文教学中，不仅能为学生营造一个良好的学习氛围，还能通过情境的激趣、煽情和诱思功能，使学生产生“我要学”的学习欲望，从而使之自觉成为学习主体。实践中的教学情境，应根据需要而设。
　　关键词：初中语文  情境教学法  应用
　　所谓情境教学法，就是我们教师把所要授予的知识、方法寓于一个情境中，通过激趣、煽情和诱思的教学语言，以及实物载体的双重刺激，让学生产生一种身临其境的感觉，从而催发学生“我要学”的积极欲望或“我想知道”的探求动机，主动发挥能动作用，从而成为学习主体。这是新课改推进过程中获得的一项实践成果，之所以有着广泛的用武之地，其原因就是一种经得起实践检验的行之有效的教学策略。而初中语文，作为奠基教育的重要平台，应用情境教学法便是首当其冲，而且还在语文领域中得到了大量研究，细化为各种教学情境。下面，我结合实践，谈谈其应用。
　　一、情境教学法——利用多媒体创设情境 
　　近年来，随着义务教育均衡发展的深入推进，学校越来越重视教育装备在教学中积极作用了。多媒体作为教育信息化实践的重要体现，与学科教学不断整合创新，取得了良好的教学辅助效果。如今，多媒体教学已成为常态化。多年实践告诉我们，以多媒体为核心的信息技术教学手段的应用，为初中语文课堂教学中情境教学法的实施提供了不仅是平台的支撑，更是便利，我们可利用多媒体向学生展示图片、文字，或者播放声音、视频，不但能充分调动学生的感官，而且能创设适当的教学情境，锻炼并提高学生的洞悉能力及欣赏能力。例如，在学习苏轼的水调歌头时，我们可以通过播放邓丽君演唱的《水调歌头》，将学生引入到这首词的意境中，有助于加深学生对诗文内容的理解。同时可以用图片、影像的手段烘托课堂气氛，调动学生的心理，激发学生的学习热情。又如，在讲述英国作家丹尼尔笛福的作品《鲁滨逊漂游记》时，便可以利用多媒体来创设教学情境，通过教学情境来锻炼学生的洞悉能力及欣赏能力。《鲁滨逊漂游记》讲述的是鲁滨逊在一个荒岛上的种种艰辛生活。其虽然是探险题材，但是篇幅较长，初中生大部分定力较差，很难耐心地阅读全文，因此教师可以先利用多媒体播放由该文章改编的电影，然后让学生学习该课文，以加深对中心思想的理解。 
　　二、情境教学法——运用故事创设情境 
　　爱听故事是人之常情，初中学生更甚之，利用这种年龄特征，创设故事情境便有了“需求”之地。实践中，我们就要抓住这些年龄进行。教师在进行语文教学时，可以根据教学内容，讲述具有吸引力的故事激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。 
　　三、情境教学法——开展交流辩论创设情境 
　　交流辩论是新课改推进中的一种教学方法，原用于合作学习中，而在情境教学法中应用也是近年来的重大发现，特别是我们倡导教学方法多样化的今天，各种教学方法得到了整合创新。因此，交流辩论有了新的实践平台。在语文课堂教学过程中，我们可根据实际需要，对于一些具有争议性问题，而又为强化学生认识的，就可以创设辩论的情境，通过提出某一具有争议性的问题，让学生分组进行讨论与辩论，在辩论中调动学习的积极性，促进学生自主学习。
　　四、情境教学法——运用课本剧创设情境 
　　现行语文教材，大多具有较强的情境性，特别是一些故事性作品，教学时，我们就可以引导学生“变文为剧”，进行课本剧表演。在实践中，创设表演情境的方法是通过让学生对文章的内容进行表演，这样，不但可以让学生更深刻地理解文章含义，而且对学生思维的激发及情感的培养都有极大的推动作用。例如，在讲解鲁迅的《骆驼祥子》时，便可以应用表演的方法创设情境。首先，教师要明确，对于学生而言，全面理解文中反映的残酷的社会现实及文章所表现的思想是非常不容易的，再加上鲁迅的作品普遍难以理解，如果只是讲解，就会使课堂教学显得很苍白，因此老师可以组织学生对文章中的故事情节进行表演，并且在表演的过程中，学生可自由发挥，尽力表现出祥子的不幸及内心的苦闷。通过表演，学生们因自身经历而对当时的社会有了深切体会，更加有利于对文章的理解。与此同时，学生在表演中能很好地锻炼大脑思维，使大脑处于活跃的状态。让学生通过排练课本情境剧的形式进行课文内容再现，这本身就是一种再创造，在文言文的学习中更有实际意义，因为文言文与现代白话文不一样，语言生涩，这就使学生在理解个阅读上有很大障碍，这导致学生的积极性不高。文言文往往比较短，很难进行情景剧的编排，这就需要学生针对文章内容进行拓展，从而达到情境再现的目的。
　　总之，情境教学法是一种良好的教学策略，具有较强的激趣、煽情和诱思作用，可以说，其应用是教育改革和创新的一次重大突破。将情境教学法应用于初中语文教学中，不但能活跃课堂氛围，营造良好氛围，还能让学生享受学习乐趣，同时对于那些较难理解的文章，通过情境教学能够使学生更深刻地理解文章的中心思想及作者想要表达的具体情感，把学生带入相应的情境中，既能够拓宽学生视野，而且能够培养学生多方面能力。因此，我们有必要将情境教学法进行到底。
　　参考文献：
　　[1]谷慧敏，情境教学法在初中语文教学中的运用探究[J].中学教学参考，2015年。
　　[2]祖广，浅谈情景教学法在初中语文教学中的应用[J].课外语文，2016年。
　　[3]铁万福，情景教育法在初中语文课堂教学中的应用研究[J].求知导刊，2014年。