【正文】一、情景导入、揭示课题
　　师： 有这样一则公益广告，只要是看过的人都特别感动，今天，老师把它带来了想和你们一起分享分享。
　　（播放视频《妈妈洗脚》）
　　师：孩子们，说说你刚才看到了什么？
　　生：小男孩在帮妈妈端洗脚水。
　　师：那现在老师要现场采访一下你们，平时在家里，你们为父母都做了哪些事呢？
　　生：我在家里帮妈妈扫过地。
　　生：吃完饭后，我洗过碗。
　　生：我帮妈妈洗过袜子。
　　生：我帮爸爸拿过工具箱。
　　……
　　师：你们真能干！那还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？
    生：爸爸夸我很懂事。
　　生：妈妈夸我已经长大了。
　　生：奶奶夸我是听话的好孩子。
　　生：爸爸夸我是真正的小男子汉。
　　……
　　师：孩子们，你们做得真好！家人为有你们这样的乖巧、懂事的孩子而感到骄傲、自豪。让我们一起走进23课，看看他们在妈妈的面前又有怎样表现的呢！
　　板书课题：三个儿子
　　二、检查字词句，初读课文
　　师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，下面我们来检查一下。（PPT展示）谁来读一下？
　　生：生读生字。
　　师：很好！全对了。老师给这些生字找到了好朋友，让我们和这些词语打个招呼吧！
　　师：晃荡、胳膊、拎着，这三个词语的第二个字要读轻声。
　　 三、合作深化
　　 师：孩子们，咱们在组内合作交流，找出妈妈评价孩子的话，用“—”划出来吧。
　　 师：读完了，也划出来了，谁来说说？
　　 生：回答找到的三句话。
　　 师：我们先来看看第一个妈妈的话。
　　 “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
　　 师：这个儿子有什么特点？
　　 生：既聪明又有力气。
　　 师：有没有比他更厉害的？
　　 生：没有。
　　 师：从哪里知道的？
　　 生：谁也比不过他。
　　 师：谁能用“既……又……”练习说一句话？
　　生：班长既爱学习又爱劳动。
　　师：说得很完整，还有吗？
    生：妈妈既善良又美丽。
     师：能和你的同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气吗？
　　生：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
　　师：有谁想来挑战他。
　　生：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
　　师：同学们说得真认真啊！现在我们来想一想：当时妈妈的心情是怎样的？会怎么来说这句话呢？我们可以用什么语气来读？
　　生：夸奖、骄傲、高兴
　　师：很好。自由练一练吧！
　　（自由的读这一句）
　　师：谁可以把这句话读好呢？
　　生：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
　　师：读得太好了，我仿佛听到了那个妈妈在骄傲地夸奖自己孩子。我们大家一起学着他的语气读一读吧！
　　   第二句、第三句方法同上。
　　（出示“一个------一个-------另一个-------”），
　　师：现在你们能用上这样的句式再来介绍吗？
　　生：一个孩子在唱歌，一个孩子在翻跟头，另一个孩子在帮妈妈提水。
　　师：说得真好，还有哪个小朋友也会说？
　　生：一个孩子在帮妈妈提水，一个孩子在翻跟头，真好看，另一个孩子在唱歌，歌声真好听。
　　师：真不错。请小朋友也用上这样的句式说给自己听听吧！
　　生：一个同学在跳远，一个同学在跳高，另一个同学在跑步。
　　师：你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用上“一个------一个-------另一个-------”的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。
　　四、质疑解惑、聚焦“一个儿子”
　　（一）引导质疑
　　师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说——
　　生：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
　　师：聪明的孩子读到这里，一定有问题了。
　　生：明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？
　　生：是老爷爷眼花了吗？
　　生：另两个孩子跑哪儿去了呢？
　　师：小朋友们真会提问题，爱动脑筋会思考，是聪明的孩子。明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一个儿子呢？
　　（板书“一个儿子？”）
　　聚焦“一个儿子”。
　　1、图文结合，认识“一个儿子”
　　师：看大屏幕，老爷爷说的这“一个儿子”你认为是这三个儿子中的哪一个儿子？
　　生：帮妈妈提水的那个儿子。
　　生：我也认为是那个帮妈妈拎水桶的儿子。
　　师：其他小朋友呢？哦，看来大家都认为是这个拎水桶的孩子。现在让我们到课文中去认识认识他。哪个小朋友找到了写这个儿子的句子，请你站起来，大声地读给小朋友们听一听。
　　生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。
　　【出示句子:另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。】
　　师：找得真准，我们都来认识认识他。一起读。
　　（生齐读句子）
　　2感知水中，体会妈妈辛苦。
　　师：这个孩子跑过来，从妈妈手中接过的是
　　生：沉甸甸的水桶。
　　师：“沉甸甸”就是---
　　生：很沉重的。
　　生：就是水桶里的水很多。
　　生：就是特别重，都拎不动了。
　　-师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默读课文，看看还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉？
　　生：一桶水可重啦！
　　师：你发现了这是一个什么句？
　　生：感叹句。
　　师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重，还有吗？
　　生：我是从“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。
　　师：真会读书，就是课文的第8自然段。
　　【出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。】
　　来，我们一起读读这段话。
　　（生齐读。）
　　师：小朋友们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会走，一会停啊？
　　生：因为这桶水太重了！
　　生：水太重了，走一会儿就没力气了，所以要停一会儿。
　　师：妈妈们，家里洗衣做饭都等着这桶水呢，你们快点走啊!这位妈妈，你有话要说吗？
　　生：水太沉了，实在没
　　现在，让我们写一写“拎”这个字。伸出你的手，跟我一起写。（师边在田字格里板书边解说）左边一个提手旁，这是妈妈的一双手，这双手为我们付出过多少辛勤的劳动，右边一个令，这下面的一点啊，多像——
　　生：多像妈妈流下的汗滴呀。
　　3表演“一个儿子”，深入人物内心。
　　师：就在妈妈们吃力地拎水的时候，迎面跑来三个孩子。
　　（引读）一个孩子——
　　生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！
　　师：一个孩子——
　　生：唱着歌，歌声真好听。
　　师：另一个孩子——
　　生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
　　师：就是这样的三个儿子，下面咱们演一演第三对母。现在，我就是妈妈，谁愿意做我的儿子？
　　这个儿子看起来很机灵。来，儿子过来吧！现在我是谁呀？
　　生：妈妈。
　　师：对，我不是老师了，我是你的妈妈。（拎一个包做水桶）这是水桶。水井在这边，我从这边打完水往家走，你迎面跑过来，想一想，你现在应该站到哪里去？
　　（生找好位置）
　　师：大家注意看，他演得对不对？注意他的动作。
　　（师生表演）
　　儿子：妈妈，您辛苦了，我来帮你拎水吧！
　　妈妈：水太重了，你拎不动的。
　　儿子：不要紧，天天都是您拎，现在我长大了，该我拎了。
　　妈妈：我都累得腰酸胳膊痛，会把你累坏的。
　　儿子：我不怕。
　　妈妈：真是妈妈的好儿子。来，亲一个。
　　（妈妈把水桶递给儿子，儿子艰难拎水行走）
　　师：他演得好不好啊？谢谢好儿子，请回吧！这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚。现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？
　　生：那两个儿子看妈妈那么累，也不去帮帮妈妈，只有第三个儿子去帮妈妈拎那么重的水。
　　生：因为孩子是妈妈生的，所以孩子们一定都很爱妈妈，那个孩子是用行动来说自己爱妈妈。
　　生：那两个妈妈把儿子养大，可他们只顾着表演自己的独门绝技，没有看到妈妈的辛苦，而那个穿红衣服的孩子是在帮妈妈。
　　师：那两个儿子忽略了妈妈。你演了儿子，对这一点感受最深刻。
　　生：因为老爷爷知道孝敬父母的孩子是真正的儿子。
　　师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？
　　生：一个勤快的儿子。
　　生：一个孝敬妈妈的儿子。
　　生：一个爱妈妈的儿子。
　　师：老爷爷只看见了一个孝敬妈妈、，心疼妈妈的好儿子。
　　刚才是不是有个小朋友问那两个儿子跑哪儿去了？
　　现在你知道了吗？
　　生：我知道了，老爷爷都看见了，是故意这么说的。
　　师：好像还有个小朋友问是不是老爷爷眼睛花了？
　　生：不是，老爷爷是说三个儿子中只有一个儿子是孝敬妈妈的儿子。
　　师：的确，只有心疼妈妈，懂得孝敬妈妈的儿子才是真正的儿子！（师把？改成！）
　　对话“三个儿子”。
　　师：看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪个孩子说一句话？
　　生：我想对那个帮妈妈提水的孩子说：你真是个能吃苦耐劳的孩子
　　你真孝顺！
　　师：你是在夸奖他呢！谢谢你！
　　生：我也想对那个帮妈妈提水的孩子说：你继续努力，一定会得到妈妈的表扬的。
　　师：他帮妈妈，也不是为了得到妈妈的表扬。对不对?
　　生：我也想对那个拎水桶的儿子说：我以后要向你学习帮妈妈拎水桶。
　　师：不一定非要拎水桶，你能帮妈妈做很多事呢。能联系自己来说，你一定是一个孝顺的女儿。
　　其他两个儿子也听着呢，你们有什么话要对他们说吗？
　　生：我要对爱唱歌的儿子说：你歌唱得再好听也没用，你必须用行动来爱妈妈。
　　师：是啊！你歌唱得好，很优秀，如果你能用行动爱妈妈，就更是妈妈的骄傲了。谢谢你给他提了一个很好的建议。
　　生：我想对那个翻跟头的男孩说：你那么有力气，如果你能帮助妈妈干点活，就算你什么才能也没有，妈妈也会永远爱你。
　　师：是啊！那是最贴心的爱。
　　五、 延伸拓展 、小笔头训练
　　孩子们，你们知道五月的第二星期天是什么节日吗？母亲节。那请你们把自己想对妈妈说的话写下来，然后制作一张心意卡送给自己的妈妈吧。
　　这节课我们就上到这里，下课！