【正文】摘   要：体育教学是推进素质教育的重要阵地,教学方法的选择决定着体育教学的成功与否。文章中过对体育课堂中教学方法的选择做了研究，研究显示，正确的方法可以让体育教学更加合理有效，学生也更乐于参与运动，积极锻炼。
　　关键词：情景教学，游戏教学，趣味教学，口诀教学和生活教学。
　　1 前言
　　在现在体育教学中,“教什么，学什么”的单纯教学模式已经不能满足体育课堂的需求，以教师为中心的模式也没有真正把课堂交给孩子，这种传统的灌输式教学让学生失去了自主学习和运动的兴趣，。因此，在新的体育教学要求的不断提升下，教学方法的选择显得尤其重要。通过调查发现，老师在新课改的指导下，教学理念有了很大提高，教学方法选择也更加合理有效。新的体育课堂中，学生主体地位得到了很好的体现，老师作为引导者，让学生有了更多的积极性和参与性，对体育运动也有了更加浓厚的兴趣，让体育课堂真正焕发了新的生命力。本研究通过对体育教学方法的分析，旨在让我们的体育课堂更加升本高效，为体育教学方法选择提供理论指导和依据。
　　2 体育教学方法
　　2.1 身临其境，情景教学
　　情景教学法是指在课堂中根据教学内容选择一定情绪色彩和形象的具体场景，让学生以一定的态度体验，更好的理解教材内容，更好的激发学生浓厚学习兴趣的教学方法。其核心是激发学生的情感。
　　例如，在课堂的导入部分，学生要学习立定跳远，我们以模仿十二生肖作为导入，在激发兴趣的基础上再对第十三种动物青蛙进行模仿，从而引出立定跳远，导入本课，学生也因此在愉悦的模仿中，自然的走进教学内容。在组织教学中，我们可以通过人物形象的模仿转化到行动的模仿中。比如，低年级的队列队形教学是一个枯燥乏味的过程，我们可以让学生模仿小红军军训大阅兵的情景进行组织教学，让每个小分队先进性分组训练，之后进行大阅兵，大大增加了学生练习的积极性和主动性，同时，红军的组织纪律性也让学生们更加团结协作。
　　2.2 寓教于乐，游戏教学
　　游戏教学是让教学内容溶于游戏过程，满足体育教学目标的方法。游戏不但能激发学生的运动兴趣，更能培养学生创造力、积极性和思维发散性。尤其是在低年级的教学中，学生在面对生硬的教学要领的讲述时，更乐于在游戏中学习。但是，为了培养学生的常规习惯，在安排游戏时要注意其目标性，要适合教学内容的选择和实施。
　　例如，在常规教学中，学生对队列队形的训练感觉枯燥乏味，不感兴趣。这时我们可以通过“快快集合”、“找伙伴”和“比比谁最快”的游戏教学提升学生对队列队形的兴趣。在耐久跑的教学中，我们可以通过跑数字的游戏进行练习。学生可以分组跑 “打电话”，可以跑数字图形，还可以小组间用跑进行加减法。除此之外，我们也可以通过“十字接力”，“老狼老狼几点了”、 “抓尾巴”和“ 迎面接力”等游戏激发耐久跑练习的兴趣，让学生在游戏中实现心肺功能和耐力的提升。
　　2.3 贴近现实，生活教学。
　　在课堂教学中，结合学生生活实际，可以让学生更加生动直观的理解教学内容，从而在熟知的生活情境中更加高效地实现教学目标，激发学生主观能动性。生活化的教学不仅可以让抽象的知识形象化和具体化，更有利于激发学生的创造性和参与性。如何进行有效的生活化教学，需要老师从学生的角度出发，走进学生的真实生活，充分发现教学内容和生活的共同点，从而产生共鸣，提升兴趣。
　　例如，在肩肘倒立的练习中，通过让学生模仿躺在床上穿裤子的方式体验其发力和动作方法，实现形象具体生活化的教学。在前滚翻的教学中，我们可以让学生观察圆球和方形盒子的滚动来突出团身滚动像皮球的动作要领，让学生在理解的基础上更加轻松愉悦的参与练习。在投掷教学中，可以让学生模仿现实生活中钉钉子的场景进行投掷动作的学习，让学生简单易懂，乐于练习。
　　2.4 激情引趣，趣味教学。
　　趣味教学就是将教学内容趣味化，以此作为教学的动力和手段，让学生对运动产生浓厚的兴趣，充分调动运动积极性的教学方法。在低年级的体育教学中，单一和重复的教学方法会让学生不断失去学习的兴趣，注意力集中时间较短和对新鲜事物具有探知欲望的特点也要求我们要不断提升教学内容的趣味性。
　　在篮球运球的练习中，我们可以通过“小火车动起来”，“鼓点训练”，“你追我赶”和运球接力争霸赛等方式让运球具有趣味性，增加练习的兴趣。传球时，我们可以赋予新的名称，如“传递炸药包”，“篮球打靶”等方式提升传球动作的准确性和趣味性。在准备活动时，我们可以让学生带上不同头饰，伴随音乐做各种模仿练习，让每一个学生都参与其中，乐在其中。同时，在教学实施中，我们可以借助器材让课堂更加生动有趣，如在快速跑中，在胸前放置报纸，用报纸自摆跑道，用报纸制作特色接力棒等都能让枯燥乏味的快速跑更具趣味性，学生也能在快乐中体验快速跑的魅力。
　　2.5 浓缩要领，口诀教学。
　　口诀教学就是用准确形象的语言激发学生的主动思维，简明扼要的阐述正确的动作要领，使学生乐听易懂，熟记于心的教学方法。生动形象的口诀不仅能起到事半功倍的效果，也能让学生的记忆更加永久。因此，在口诀创编时，我们要熟知教材，把握重点，根据学情和学法，运用朗朗上口的语言进行创作。真正做到“理不谬摇其枝，字不妄舒其藻。”
　　例如，在一年级的齐步走教学中，我们可以运用“小脚丫踏起来，小胸脯挺起来，小手臂摆起来，小眼睛看过来”的口诀进行练习。在前滚翻的练习时，可以用“一蹬,二撑,三低头,团身翻滚像圆球”的口诀进行学习，学生在快速掌握要领的同时，也能正确的进行练习。还有，在排球的上手传球教学中，我们可以运用如下口诀进行讲解，“两手分开半球状,，小指一侧朝前方,拇指相对成八字，手腕微微向后仰”，这样学生在学习排球传球时就能快速准确的找到正确的手型和方法。
　　3 教学方法建议
　　俗话说：“教学有法、教无定法，贵在得法”。只有我们在体育教学工作中勤于思考，善于发现，乐于创作，才能不断提升自己的教学素养，满足学生的学习需求。同时，我们要根据不同的教学内容和目标，让教学方法真正服务于课堂，服务于学生，这样才能让学生真正成为课堂的主人，打造升本高效的体育大课堂。