【正文】摘   要：义务教育阶段英语课程为学生发展综合语言运用能力打下了基础，口语表达能力是人际交往的重要内容，养成良好的交际习惯，会使学生受益匪浅。因此，在初中英语课堂中，教师如何提高学生的口语表达能力，至关重要。下面，我就自己在多年英语教学过程中对口语教学面临的问题谈一谈，如何更有效地提高学生的口语表达能力。
　　关键词：口语教学；听力；操练活动；交际策略；课外影视
　　一、以听带说，听说结合。
　　说好英语的前提是听得懂，这也是初级阶段最难提高的一项技能。由于受母语说话习惯的影响，大部分学生在口语表达的时候会产生不入耳的感觉，严重者还会影响双方的交流。因此教师在课堂中，要加强对学生的语音和语意感觉的培养。听力首先向学生呈现了真实的英语，听力是学生口语表达能力的基础，教师可以先为学生输入听力，让学生听录音进行规范性模仿，先听后说，听准了再说，这样也会大大提高学生语言的准确性。之后，教师应帮助学生及时归纳、总结、对比语调和发音的差异，逐步引导学生适应不同的语境，最终达到学习语言的目的。例如，在学习unit 6 I’m watching TV. 这一起始课时，我先为学生输入一段打电话的听力内容，学生边听边猜，然后鼓励学生口语表达出他们听到的相关内容或关键信息，这时，教师应该多关注学生要表达的内容，关注学生语义是否表达真实和流畅，让学生通过听和说感悟一般现在时态和现在进行时态的使用语境。
　　二、采用多种口语操练活动。
　　操练活动是英语教学中的主要形式。最理想的也是最常见的课堂口语练习活动形式，是两人对话或小组讨论，教师在课堂上对学生进行语言知识和技能的训练之后，可以为学生们提供一个话题，给学生一定的时间，让学生们两人一组或多人一组进行交流。例如，在学习unit 3 I’m more outgoing than my sister. 阅读课之前，我会为学生们设置一个问题： Should friends be the same or different? 让学生们来讨论。学生们会根据自己的实际情况，来表诉自己的观点，这也会促使学生运用语言来表达实际的意义。但是，在课堂上练习的时间是有限的，因此学生们还需要选取其他适合自己的口语练习活动。适合独立练习的活动有很多，像：复述故事、准备英语演讲、情景表演、自编歌谣、谈谈对某事物的看法、描述图片等等。
　　三、运用有效的交际策略。
　　生活中的与人交往，待人接物无时无刻都离不开语言，学生应该从生活中的点滴做起，逐步提高语言能力。因此，在口语表达时，教师应该教授学生一些适当的交际策略。例如，积极回应对方，对对方的谈话内容作出积极的响应，可以用一些词汇，例如“Yeah”“Sounds good” “Wow” “Good”表示同意或附和等。也可以借助肢体语言，来传递信息，通过眼神的交流可以知道对方是否理解，是否有疑惑，从而及时作出调整保证交流的有效。例如，点头nod, 目标交流eye-contact等。例如，在学习unit1 Can you play the guitar? 时，我会先向学生介绍我个人的爱好，我告诉学生我擅长谈钢琴、打乒乓球，同时我做了弹钢琴和打乒乓球的动作，学生们听得看得都很认真。随后，在学生们介绍自己的爱好时，有的学生向大家展示跳芭蕾舞的动作来表达她喜欢dance, 给其他同学留下了深刻的印象，从那堂课中，我也受到了深深的启发。
　　四 、有效利用课外读物影视节目。
　　大部分学生都喜爱看经典的课外读物或影视作品，教师可以抓住学生的这一特点，通过多种形式对学生进行口语训练。例如，在学习课文Who’s got talent? 时，我就从学生喜欢的电视节目《中国好声音》、《中国达人秀》入手，先为学生播放其中的几个片段，学生会看的津津有味并不时的交流。之后，我会以“I think….What do you think?”方式，为学生穿针引线，启发学生表述自己的观点，形成课堂上积极的交流。学生们不仅在愉悦的氛围中丰富了知识，而且也提高了他们的口语表达能力。
　　参考文献:
　　[1]刘文红.《浅谈英语多媒体教学中的听力和口语训练》[N].《河北广播电视大学学报》,2005,10(6):87-88
　　[2]关松林.《初中英语教学引导》[M]. 高等教育出版社,2015.2