【正文】提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。课堂效率的高低，将从很大程度上，制约着教育教学质量的好坏。为此，如何提高课堂效率，不管在过去，还是在现在都是一个值得让一切教育工作者认真去探讨，去研究的问题。结合我的一些教学经验和肤浅认识，我认为提高课堂教学效率应从以下几方面做起。
　　一、解放思想，转变教育观念
　　长期以来，由于历史原因及缺乏科学的课堂评价体系，人们对于什么样的课堂才算得效率高缺乏正确的认识，教学状态普遍都是“一言堂”的讲授教学。课堂上，认为让学生插嘴或与学生交流会影响课堂效率，担心不能完成教学任务。因此，课堂上学生被要求端端正正坐在座位上，老师站在讲台桌前，滔滔不绝地讲个不停，学生只能按照老师的指令做这做那，学生不能随意插嘴。传统的教育观念，教师恪守师道尊严，一言九鼎，毋庸置疑，导致学生在课堂上有“语”也不敢言，对教师敬而远之。久而久之，师生感情没有机会沟通，日渐疏远。如今，在课堂教学中，教师要从“知识权威”的讲台上走下来，放下架子，解放自己的思想，转变传统的教学观念，精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解，并相互交流获得成功的学习体验，促进课堂教学的提高。
　　二、注重学习方法的指导
　　如今推行的新课程改革，我们就应改变过去强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与，乐于探索，勤于动手，改变一味的教师讲，学生学的满堂灌教学，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。数学学科具有高度的抽象性，尤其要注重学习方法的指导，数学学习不仅仅是记忆一些数学结论，更重要的是培养学生抽象思维的能力。如在教学长方形和正方形的周长和面积时，我们往往会直接摆出公式，让学生硬记，再去操作练习。这样学生不但没有掌握，而且无法记住，到了高年级许多学生都已经忘得一干二净，因为教师根本就没有引导学生去探索交流公式的由来，强加于头脑的东西是不容记住的。《标准》科学地提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习的重要方式。因此，为提高教学效率，教师不仅要注重传授知识，还要注意学习方法的指导，让学生有效地学习，并学会学习。
　　三、合理安排教学内容
　　在课堂教学中，教师应根据学生所处不同阶段在一堂课内普遍能接受的知识量安排教学内容，不要超负荷讲解过多的教学内容。对学习有困难的学生，我们要善于给与关心和帮助，鼓励他们参与学习活动，尝试着用自己的方式分析问题、解决问题，并及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，从而增强他们的学习兴趣和信心。对于学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，引导他们深入学习，让他们有一种吃得“饱”的感觉。这方面我有深刻的体会，在教学中我非常注重这一点，特别是在我所设计的知识拓展迁移的练习中，围绕一个知识点，我所设计的题是由易到难的自然过渡，容易的题要求每个学生都必须掌握，而后面较难的题主要是针对学有余力的学生去完成。因我还发现，学有余力的学生能很快接受新知，而且是懂了就不再有兴趣，这样的设计，不是为了要考倒他们，而是让他们得不到满足，学而不厌。
　　四、激发学生的学习兴趣
　　心理学认为“兴趣是一种喜好的兴趣，兴趣是人们探索知识，认识事物的意识倾向”。针对小学生有意注意的时间短，注意力易分散等问题，激发学生的学习兴趣，给学生以趣味性和新鲜感，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，改变以前沉闷的课堂氛围，集中学生的注意力，促使学生积极主动地学习，更好地把握课堂，必能提高教学效率。
　　在教学中，以前的我们认为只有语文才能通过多渠道激发兴趣，其实对于数学教学，我们也可以创设生动有趣的生活情景、故事情景、游戏情节等，设计富有情趣的数学活动来激发学生的学习兴趣，鼓励每一个学生动口、动手、动脑参与数学的学习过程，通过儿童喜闻乐见的游戏、童话、故事等形式，丰富儿童的感性积累，发展儿童的数感和初步的空间观念，通过“说一说”，“做一做”，“数一数”,“比一比”等形式，让学生在活动中体验和学习数学。特别是对于一年级刚入学的孩子更应该根据他们的年龄特点，从儿童的生活角度出发，多安排儿童化的实践活动，即富有趣味性，又富有挑战性。如：我在教学中，注重方法多样化，改变训练形式，由原来的一道一道地做，即浪费时间，学生又觉得枯燥无味，我改成同桌两人一组，一人报题，一人听算，再改成教师报题全班对答等，这样即提高学生的听算能力，又培养了学生的注意力。为了加大训练密度，又增加引用竞争机制，比赛夺红旗、夺红花或五星，大大地激发了学生的兴趣，让学生的注意力有效集中于课堂。此外，由于条件有限，学校没有多媒体教学，教材上要图片结合的例题很难实施教学，为了激发学生学习兴趣，于是，我大胆地改创了教材，将其改成与农村学生生活贴近的问题，学生一下子兴趣就起来了，都积极地思考回答，以达到了预设的教学目标。
 　　五、排除干扰，建立融洽的师生关系
　　我们应辩证地看待学生，从学生的言行中发现优点和进步，及时给与肯定、鼓励和表扬，一个甜甜的微笑，一次轻轻的爱抚，一句简单的语言，来自内心的赏识，都会使他们改正缺点，树立学习的自信心，争取进步。因此，我们在课堂上应有主持人的优雅自如的风度，要自然、大方、面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢老师，也会对这位老师所任的学科感兴趣，进而在这种良好的师生关系下，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，还会使学生产生厌学的心理，这是不适应现代化教学的，也无从谈保证上课效率。
　　总的来说，作为新世纪的农村数学教师，应跟上时代前进的步伐，在数学教学的具体实践中深入研究，深刻反思，客观认识，理性概括，扬长避短，努力提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。