【正文】摘   要：所谓图形谱，就是利用点、线等图形或各种记号、符号将抽象音符、旋律具体化、形象化、直观化，以体现旋律线走向、节奏长短、音的强弱、节奏音型等音乐表现要素。
　　关键词：图形谱、音乐教学、欣赏
　　一、图形谱的设计前提
　　在设计图形谱前，不能急于一时，马上入手。而应深入研读、学习，在确定所教年级的教学要求，把握每个年级的教学目标，领会教材编写意图后，才能对音乐作品进行深入的研究、分析，确定图形谱的定位、作用，再根据学生的学习情况进行设计。
　　（一）研读教材，把握年段目标
　　深入研读各册教材，充分领会教材的编写意图，分析隐含在教材中以音乐为主线的图形谱设计规律，明确教学目的，再根据每一册的教学要求及自身教学实际进行图形谱的设计。不同的年段设计的图形谱不同，让学生在符合实际的音乐实践活动中提升对音乐的感知能力。
　　（二）研读作品，摸清创作脉络
　　要设计具有概括性与抽象性，符合音乐的图形谱，教师自身必须做足功课，对音乐作品了熟于胸。所谓的了熟于胸并不仅仅是对音乐熟悉到能背诵出来，而是必须不断地深入挖掘音乐，全面地分析音乐，对音乐作品的时代背景、作者生平、创作思路、结构脉络、表现手法、作品风格、音乐主题组成及相互间的关系等作品内部进行分析与研读。设计时应抓住作品的主要结构、主要旋律，抓住典型材料，分清主次。最重要的是教师必须亲身体验音乐作品，真实地感受到作品的形象特点，才能有效地设计图形谱，引导学生关注音乐本身。
　　小学低段的音乐欣赏作品一般都比较简单，均为一个主题或两个主题的小作品。这样的作品在分析与研读时就会相对简单，能比较清晰地看出每个音乐主题间的关系，这个主题音乐不断地在各种调性、各个乐器及各个乐器组上发生变化，与乐队合奏进行着重复的展开。学生边听音乐边画图形谱，感受主题在音乐中的不断再现，对理解、梳理音乐的结构，能起到非常好的辅助作用。
　　二、图形谱的设计要求
　　对于教材上的图形谱，教师在实际教学中，要做理性和智慧的拿来主义，根据自己的课堂教学目标，进行适当的修改或设计。对于教材上没有图形谱的作品，教师则要进行自主设计。根据音乐作品，设计适合学生与课堂教学实际的图形谱。那么，对于图形谱的设计有什么具体要求呢？
　　（一）图形谱设计要依据教学目标
　　在欣赏教学中，你想让学生关注什么？你的需要是什么？这非常重要。你想让学生关注的和你所需要的就是你的教学目标。而图形谱的设计正应该根据你的教学目标来进行。乐曲每次呈现给学生的要求不一样，图形谱的设计也就不相同。图形谱的设计应该根据教学目标指向某个元素或要素而进行，并不只是单纯的与音乐进行“二同步”，即边聆听音乐边画图形谱。有些乐曲并不适合单纯的图形谱，多种形式的参与可以达到更好的效果，因此在设计图形谱时要考虑到多种形式的结合，更便于学生感知音乐要素，把握音乐本质，体验欣赏音乐之乐。
　　（二）图形谱设计要简洁、明了.
　　三、图形谱的设计类型
　　（一）以整体呈现为主，感受乐曲结构，把握音乐之形
　　乐曲的结构是音乐作品的筋脉，了解乐曲的结构就知道了音乐作品的构成。在欣赏教学中如果要求学生在欣赏中不借助任何形象的事物，要他们感知乐曲的结构有一定的难度，但在音乐欣赏教学中，借助图形谱，将乐曲结构浅显化、直观化之后，则让学生一目了然。
　　（二）以节奏音型为主，理解音乐形象，体验音乐之美
　　节奏音型是构成音乐的细胞，让学生了解乐曲中具有代表性的节奏音型，可以帮助学生理解音乐的形象。同时，图形谱也不是简单的图画组合，而应随着音乐的进行而契合地展开。同时，在进行图形谱设计时，相同的音乐材料要用相同的图形，相似的材料用相似的图形，不同的材料用不同的图形。
　　（三）以旋律走向为主，感知旋律特点，捕捉音乐之魂
　　旋律是音乐的灵魂，是音乐的主题和激情。任何人在听了一首作品之后，首先记住的就是旋律。在设计以旋律走向为主的图形谱时，通过点、线等图形或符号将抽象音符形象化、直观化，以感知音乐形象带给大家的震撼，从而捕捉音乐的灵魂。如美国作曲家格罗菲创作的《大峡谷组曲》的第五乐章《暴风雨》，这一乐章用管弦乐器的各种音色把大峡谷暴风雨来临前后那变幻无穷、气势磅礴、神奇诡异的景象一一展现。全曲分三部分：1.暴风雨前的不安；2.暴风雨时的磅礴；3.暴风雨后的壮美。
　　音乐的第三部分展现的是暴风雨后的波澜壮美，主题1与主题2的旋律不断以不同的乐器、不同的力度与速度进行着交替、重叠，音乐雄伟而壮观，展现给学生的是一幅风雨之后彩虹的色彩斑斓。
　　此时，简洁、巧妙的图形谱就能充分体现其优势，伴随着音乐的行进，在聆听中描绘着图形谱，感受纷繁的音乐中流淌的主题，享受音乐震撼心灵的恢宏大气。学生完全被音乐所震撼，深深地惊叹音乐的表现力、大自然的魅力，感叹作曲家惊人的创作能力。
　　图形谱教学展示着它独特的魅力，其直观性等特征，为学生感受音乐、体验音乐营造了活泼有趣的情境，它是新课改实践中不可缺少的一块教学领地。让我们以音乐为主线，以学生为主体，以音乐审美为核心，巧妙、合理地设计图形谱，辅助、优化学生的音乐欣赏教学，让音乐课堂因它而更精彩！