【正文】我们常说“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无疑是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。新课标要求，要把学习的主动权还给学生，真正体现学生的主体地位。要实现这一要求，首先让学生自觉参与到学习活动中来，如何让学生在思想、情感等方面主动参与到课堂教学中来呢？作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。结合本人所教的数学学科特点及教学体会，谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。
　　一、用形象生动的语言来激发学习兴趣。
　　作为小学生来讲，形象生动的语言最容易吸引他们，我们的数学内容本身就比较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学中根据内容的特点。可以用生动的语言来帮助学生记忆，比如，在教一年级小朋友认记1-9各数时，就可以采用背顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象称钩，６象口哨，７象锄头，８象葫芦，９象蝌蚪。”来帮助学生记住字形。通过这样的教学，数字就变得形象了，便于学生记忆。对于高年级的学生来说，引入新课的时候也可以采用讲故事的方式，把数学内容趣味化，以吸引学生的注意力，从而激发学习兴趣。
　　二、利用直观教具、操作学具、多媒体课件来激发学习兴趣。
　　西师版小学数学教材中，图形板块的内容在最近几年的修改过程中，都着力体现了在活动中学习，在操作中掌握的学习思路。我们在教学的过程中，可以根据教学内容的特点，采用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学生的学习兴趣。比如，在教学“一个数比另一个数多（少）几”这一内容时，就可以让学生用学具来摆一摆，让他们在操作中获得知识，同时也符合低年级小朋友好动、好奇心强的心理特点。又如，在教五年级学生推导“三角形和梯形面积公式”的时候，老师也可以用两个完全一样的三角形或两个完全一样的梯形来演示，帮助学生理解公式中为什么要除以2的道理。这样抽象的问题简单化以后，学生学习起来轻松，而且也很感兴趣。
　　三、利用游戏来激发学生的学习兴趣。
　　玩游戏是儿童的天性。用游戏来激发学生的学习兴趣，我想这方面很多教师都用过，一定有很深的体会和收获吧。比如，在进行课前三分钟的口算练习时，可以采用“火车接龙”的游戏。在教学“小数加减法”时，可以让学生做“争当优秀售货员”的游戏，通过找补零钱的方式让学生掌握所学的新知。在进行“四则混合运算”教学时，可分小组进行“积分”游戏，做全对的奖励多少分，没有做全对的又奖励多少分，看最后哪个小组积分最多，哪个小组就获胜。
　　四、采用提问题引发学生思考来调动学生学习的积极性。
　　要让学生主动的获得知识，必须使他们对知识产生渴求，也就是求知欲。有了求知欲 ，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。 如讲“圆的周长计算”时，教师带着系线的乒乓球进入教室。向学生提问：系住乒乓球的线都可以量出来，要使系住乒乓球的线距乒乓球一米远，此线需多长？进而又问：假设我们用绳子绕地球一圈，现在把这条绳子都距地球1米远，绳子增加多少？
　　学生纷纷估计，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，答案形形色色，这时教师说：大家说的都不对，增加的长度比10米还短呢！在学生一双双惊异的眼光中，教师指出要是学习了圆周长的计算后，就可以很快算出结果。这样可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣。
　　总之，在教学的过程中，如何激发学生学习数学的兴趣，让学生自主的参与到学习活动中来，这不仅是素质教育的基本体现，也是新课标的基本要求。素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志，也是提高课堂教学效率的重要一环。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，在教学中我们应采用灵活多变的教学方式来激发兴趣，变学生的“要我学”为“我要学”使他们真正成为学习的主人。