一、教材依据
　　人教版化学选修 4 第三章第一节《弱电解质的电离》，P40 － P44。
　　二、 指导思想与理论依据
　　知识的建构是基于学生已有的知识和经验，把新知识纳入原有的认知结构中，使原有的认知结构发生变革和重组从而形成新结构的过程。教育心理学家布鲁纳认为，学生掌握了科学的知识体系，既有助于解决以后教材中所遇到的问题，又有助于解决课外所遇到的问题。通过温故知新环节，前一章学习的平衡知识的相关内容，给出任务，提出问题，激发学生学习新知识的兴趣和参与学习过程的积极性，通过自主学习和合作学习等形式进行知识的建构。
　　学习目标：
　　1. 能准确判断强弱电解质。
　　2. 会描述弱电解质的电离平衡，能正确书写弱电解质的电离方程式，会分析电离平衡的移动。
　　3. 知道电离平衡常数的意义。
　　【温故知新】
　　你知道吗？化合物按照其在______或______下能否导电，可分为电解质和非电解质。
　　常见的强电解质有：
　　常见的弱电解质有：
　　导电和强弱电解质的关系是什么：
　　用电离方程式表示盐酸溶液和醋酸溶液中溶质的电离过程
　　【激趣导学】完成下列实验

　　【合作探究】
　　1. 依据0.1 mol/LHCl和0.1mol/LCH3COOH的pH值计算电离的程度（电离度）
　　2. 醋酸的电离是可逆过程，存在着电离平衡，你能仿照化学平衡常数的表达式写出醋酸的电离平衡常数表达式吗？参考教材科学视野栏目中的电离常数值，给常见的几种弱酸给出相对强弱顺序。
　　3. 依据化学平衡移动原理，结合电离平衡常数，请分析影响醋酸电离平衡的因素有哪些？各组分的含量如何改变的？并解释平衡移动的原因。
　　【巩固拓展】
　　通过小组之间的合作设计一个证明醋酸是弱电解质的实验，并验证平衡的移动。
　　【总结反馈】
　　1.这节课你的收获是什么？
　　2.你还有哪些问题需要解决？
　　3.课堂练习
　　完成课本P43-P44的第1,2,3题
　　根据本节课的导学案，本节课最重要的是观念的建构，学生已有的认知是能够根据化合物在水溶液（或熔融状态下）能否导电，将化合物分为电解质和非电解质；又知道电解质在溶液中的反应多数为离子反应，知道离子反应发生的条件；会写一些弱电解质的电离方程式，具备平衡建立，平衡移动，电离平衡常数及一些计算。
　　学生有待发展的认知是电解质根据其在水溶液中电离程度将电解质分为强电解质和弱电解质的，如何用实验的方法证明一个物质是弱电解质，证明弱电解质溶液中存在电离平衡。学生的实验设计能力和微观想象能力有待提高，这就是本导学案要完成的目标。