【正文】摘   要：要让学生成为自我学习主体，就必须激发学生主体性发挥的动力，使其成为内驱，催发学生激发，他们才能主动参与到“我要学”中来。
　　关键词：初中语文  学习主体  成为  实践策略
　　新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体。”这一理念的提出，不仅指明了课堂师生角色，还为教师“如何教学”指明了方向。多年语文教学实践告诉我们，要落实这一理念，要让学生真正成为语文学习主人，就必须发挥学生主体性。而主体性源于强烈的学习积极性和主动性，而这又必须以兴趣为策，情感为径进行培养。下面，我结合实际谈谈实现这些的教学策略。
　　一、创设生动有趣的教学情境，让学生在乐趣中学习
　　心理学研究告诉我们：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”因此，在语文教学中，我们要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，教师还要善于创设情境，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。教师在教学中还应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生愉悦成长。如我在教学《钱塘湖春行》一课时，教师先以充满深情的语言朗读课文，让学生在优美的朗读中展开想象，看到钱塘湖早春的景色，给我们描绘了一幅五彩斑斓的早春图。同时我们仿佛还能从诗中听到各种春天的声音，真可谓是一场视听盛宴。生活如此多娇，让我们拥有一双发现美的眼睛，去领略她的无限风光吧！就能让学生准确捕捉到教师语言中“情”的信息，进而领悟“情”中之“理”。语文教师要以美的语言作为美的品德的载体，深入学生心灵，达到“润物细无声”的教育效果。      
　　二、 调动学生多种感官，让学生在体验中展现自我
　　新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学语文《邮票齿孔的故事》一课时，揭示课题后，我先让学生自读课文，然后围绕课题提出问题，让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　三、灵活朗读形式，让学生在阅读中感受语文魅力
　　初中语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述美妙，语言运用精妙，思想表达深邃，见解阐述独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，如：组织读书会、朗诵会，写读后感等，发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，提高学生的写作能力。如：我在教学《皇帝的新装》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对课文进行反复诵读。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，同学们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
　　四、运用激励评价，让学生在尊重下品味成功喜悦
　　热爱学生，平等对待每个学生，让他们感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题的练习或作业，如果做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”满活力就得把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性，提高他们的学习兴趣。
　　总之，要落实主体教学理念，我们就必须激发学生学习激情，产生强烈学习兴趣。这样，他们有了兴趣内驱，就会主动参与其中，成为真正的学习主体。
　　参考文献：
　　[1]李育生，谈以学生为主体的语文学习[J].教育研究，2014年。
　　[2]邓长流，初中语文教学与学生主体发展初探[J].读写算，2013年。
　　[3]黄生辉，让学生成为学习主体的探究[J].教育研究，2015年。