【正文】摘   要：随着社会发展，竞争的加剧，人们对素质型人才的要求越来越高。传统呆板的课堂教学已经无法与当今时代相适应。数学作为学生全面发展的奠基学科，它在发展培养素质型人才的道路上扮演着不可缺少的角色，而小学数学作为学生接触数学学科的开端，更应担当起培养学生全面素质的重任。而这，素质教育无疑是其最好解决方式。
　　关键字：小学数学  素质教育  实施
　　实施素质教育，既是新课标的要求，也是时代呼唤。随着社会竞争，人们对素质人才关注度的不断加大，全面加强素质教育成了就成为学校教育的时代使命。把素质教育应用到教育领域，面向全体受教育者进行，是我国教育法中明文规定的一大要求。当前，在以应付升学考试为目的应试教育中，小学数学教学只能追随“应试教育”的脚步，以及格率的高低来检验教学的教育质量、及学生学业水平。在这种以考试为目的的教学模式下，学生主观能动性的发展受到了限制，从“应试教育”中走出来的学生已经无法满足社会对人才的需求标准，小学数学教学出现畸形发展现象。为了走出应试教育的束缚，实施素质教育，必须要立足小学数学教学的根本，明确素质教育的核心是素质，其面向对象是全体学生，从而有效促进学生整体素质的提高。
　　一、更新教学理念，增强学生学习信心
　　传统教学，由于受“应试教育”影响太深，人们习惯了“一言堂”模式，其教学观念和手段都为如何方便“讲”而择之。在小学数学教学的课堂上，随处可见的都是教师们为了提高学生及格率而施行的“满堂灌”授课方式，一味地将书本知识机械性地灌输给学生，生怕学生错过任何一个所谓的“知识重点”。如此毫不考虑学生的接受能力的教学思想完全阻碍了学生数学学习能力的发展。作为课堂教学的组织者和引导学生学习的引导者，教师在进行素质教育实施的教学过程中起主导作用。数学作为一种逻辑性较强的学科，如果让学生们整天泡在书山题海里，只会让学生在压力中淡忘自己的学习任务和获取知识的目的。所以我们首先得明白教学的过程是老师的“教什么”与学生的“学什么”这样一个相互联系的过程，老师不能一味的以完成自身教学任务为目的，进行自己的个人说课活动。作为小学数学老师要转变传统的教育观念，不应该对着教材从头到尾地讲一遍，认为传授完知识，就完成任务。
　　二、运用信息技术，激发学生学习兴趣
　　信息技术时代科技发展的产物，特别是在现今“互联网+”的时代。运用信息技术教学，让学生学得的不仅是数学知识，还有信息素养，而这些都是素质型人才不可或缺的重要能力。因此，运用信息技术必然要成为素质教育实施的重要载体。而且，其强大的激趣功能和情境营造能力，对提高学生学习兴趣和积极性的作用都是其他手段不可比拟的，有利于让学生由“我要学”转变为“要我学”。而对于应试教育中的数学教学而言，其侧重的重点只是在于给学生灌输知识，“把成绩搞上去”方面。面对注入式的教学，学生上课只能跟着老师的模式走，认真做笔记，拼命做练习，生活之中，少了以数学角度去观察、感受、思考生活的闲暇，阻碍了自己的数学发展空间。面对如此机械化的学习方式，学生心中一开始的学习兴趣早已缺失，变成了为了考试的学习的应试教育下的牺牲品。把多媒体技术应用到教学中去，能有效激发学生对学习的积极性。
　　我们知道，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，也就不会具有学习的欲望，所以只有浓厚的学习兴趣，学生才有欲望去探究学习，才不会在停下学习的脚步，而是把学习当成一种乐趣，把娱乐与学习有效结合起来，从而进行激发内在的学习动力。利用多媒体技术创设情景，有助于调动学生的想象和联想能力。在这一过程中，教师可帮助学生开启思维，让学生学会去感受去体验。例如在《平均数》一课中，老师可以利用多媒体课件设计这样一个动画画面：周末，小明一家人一起出去郊外野餐，在长满花草和充满鸟语花香的郊外，在充满活力的《小太阳》歌声中，小明和他的家人一起来到了郊外，如此相似的情景引起了学生们的回忆，他们想起了曾经和家人一起出游的情景。在学生被引起兴趣的同时，老师可以借着学生们对课件的兴趣，提出问题：“把六个苹果和四支果汁饮料平均分给小明的爸爸妈妈，每人能分得多少”学生回答之后，再使用多媒体课件播放出结果，直观的显示出学习的内容“平均数”，让学生对“平均数”的概念有一个充分的理解。紧接着用课件显示出相应的练习题“把八个梨子平均分给四个人，每个人最后分得几个？”加强学生对“平均数”的进一步认识。
　　三、平等对待学生，构建良好师生关系
　　师道尊严的传统教学，三尺讲台都是学生不敢触及的地方，更何况居此于上的教师，更给人一种是高高在上，权威不可侵犯的感觉。为了改正这些不足，必须实施素质教育，建立和谐民主的师生关系增强学生对老师的信任度是其中重要的手段之一。古语有云：“亲其师，信其道”，对学生而言，只有当学生对你产生真正的信任时，他去会去接受你所传授的知识，相信你说的道理。当教师与学生之间建立了真正的情感之后，就会产生一股强大的力量，从而成为教育上的动力。故此，就小学数学教学角度而言，面对处于低年龄阶段的小学生，数学老师首先要放下自己的架子，认真地听取学生的发言，给予积极的肯定，鼓励学生发言。不可因为自己的见解与学生不同就固执己见，语气生硬，更不可因为学生是低分学生，不是自己心目中的优秀学生而忽略学生的见解，挫伤学生的自尊心。
　　总之，实施素质教育是小学数学教学必然要走的道路，我们要尽快从“应试教育”中突围，充分运用新课标理念和新课改实践中获得的成果指导课堂教学，早日让我们数学课堂盛开素质教育之花。
　　参考文献：
　　[1]刘春兰，小学数学实施素质教育之我见[J].中小学数学(小学版)，2011年。
　　[2]王朋，素质教育在数学课堂教学中的实施探究[J].中国教育学刊，2012年。
　　[3]刘艳，如何在小学教学中实施素质教育[J].教育学，2013年。