【正文】摘   要：信息技术与学科教学整合是当今课堂教学的重要特征。在高中英语课堂教学中，合理适时地使用信息技术，不仅能激发学生学习兴趣，还能助推教学模式创新，提高教学有效性。 
　　关键词：高中英语  信息技术  运用
　　信息技术与学科教学整合是当今课堂教学的重要特征，特别是在“班班通”工程全面实现以后。作为一所职业中学，运用信息技术教学要较早于一般学校。在这几年的信息技术教学实践中，我把其与我所任学教的高中英语进行了很好整合。在教学中，我认为合理适时地使用信息技术，不仅能激发学生学习兴趣，还能助推教学模式创新，提高教学有效性。但这需要我们教师将信息技术与教学理念、教学内容以及教师的主导、学生的主体等有面联系起来，才能彰显其效果。下面，我逐一论之。
　　一、信息技术与教师教学理念 
　　在高中英语教学过程中，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，适当地运用信息技术，可以有效地组织教学。多媒体辅助教学大大增加了教师的备课工作量，由传统教学方式过渡到多媒体辅助教学方式，不是把过去条理化的教案简单地拷贝到屏幕上，而需要由授课教师重新制作一套直观、生动、形象的课件。教师应亲自创作，自然地把自身的教学理念及教学风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不要因为使用多媒体了，把本来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的 “辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。但要想做出一套优秀的课件，绝非易事，有时制作一张复杂的幻灯片甚至需要几个小时的时间，制作课件的过程也是对教师的形象思维能力的检验。
　　二、信息技术与课堂教学内容 
　　在运用信息技术教学中，我们制作的powerpoint 幻灯片可以说发挥了巨大作用。这种课件把教学内容通过图片、动画、声音和文本很好地整合于其中，给了学生视觉冲击和音乐美感，让学生在多种感官刺激下获得了很好培养。但我们在制作课件时，应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式。同时，也要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗；在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“大而全”，认为不加入音频和视频便不是真正的多媒体，结果教学过程虽然很热闹、很活跃，但实际效果并不一定很理想。特别是一些教师过于注重视觉效果，过度渲染屏幕，把整个屏幕弄得“花花绿绿”。实践证明，附加信息和无关信息过多，虽然从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，容易分散学生的注意力，反而导致英语教学有效性降低。
　　三、信息技术与教师主导作用 
　　信息技术作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、突破重点难点、解决一些传统教学不易解决的问题。教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉的参与到新的教学当中去。电脑只是我们手中的一种教学工具，教师才是教学活动的主导。教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。虽然教学课件已经事先做好，但不是说在课堂上教师只要在教师用机的位置上单纯地“演示”课件就可以了，这样可能会出现学生看了很多，听了很多，却不知道要学什么，事与愿违。教师的主导作用，不能因多媒体手段的运用而被削弱。
　　四、信息技术与学生主体地位 
　　新课标明确指出：“学生是英语学习的主体。”要落实主体理念，就必须想方设法确立学生主体地位。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。计算机多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。但是，目前英语学科很多用Authorware，Flash或Powerpoint制作的课件，往往侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容理解。然而，用多媒体展示这些语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。同时对学生提出的新要求，为了适应教学方式的改变，听课学生在学习习惯与方法上也应做必要的调整。与传统教学手段相比，在多媒体教学方式下，课堂所讲授的内容无论是在广度还是在深度上都会有很大增加。
　　总之，随着信息技术的发展，信息技术与英语教学结合得越来越紧密。特别是当信息技术走进课堂的今天，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育内容的信息化，构建起新型的英语教学模式。在高中英语教学中，我们要根据学生的特点，抓住最佳时机，充分激发学生学习兴趣，在培养学生英语素养的同时，也能帮助学生提升信息技术素养，为其以后择业、就业奠定信息素养基础。
　　参考文献：
　　[1]黄小红，试析利用信息技术促进高中英语教学的进步[J].科技致富向导，2012年。
　　[2]李铭，网络信息技术在高中英语课堂教学中的运用[J].福建教育学院学报，2014年。
　　[3]陈滢滢，试析利用信息技术促进高中英语教学的进步[J].校园英语，2012年。