【正文】摘   要：数学由于抽象、逻辑性强，对于正处于形象思维特征的小学生来说，需要很大努力去战胜学习中的困难，这就要求教师想方设法激发学生学习兴趣，并把它作为首要任务在教学中予以实施。
　　关键词：小学数学　 学习兴趣  激发  多样化
　　常言道，兴趣是最好的老师，是学生学习动力的来源。有了学习兴趣，就会产生强烈的学习积极性。正如教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要使学生对数学课堂、学习内容产生浓厚兴趣，激发他们学习欲望，使之全身心地投入到学习中去，我们就必须想方设法，在教学过程中采取不同教学方法来激发他们学习兴趣，并把它作为教学的首要任务去达成。这样，才能调动学生学习主动性，发挥主体作用，提高学习效果。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈如何激发学生学习兴趣。
　　一、营造安全愉悦氛围，激发学生学习兴趣
　　古人云：“亲其师方能信其道。”要使学生喜欢数学，爱好数学课堂，产生深厚的学习兴趣，我们教师必须转变观念，从传统“师道尊严”中放下架子，与学生结为学习同伴，在教学中以组织者、引导者、参与者的角色，参与到学生学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的“异见”、宽容学生的“误见”、鼓励学生的“创见”。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如拂春风、如沐春雨。“教学之事无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能批评，不要挫伤他们自信心，而应给予启发开导。
　　二、开展数学“生活化”教学，激发学生学习兴趣
　　数学离不开生活，生活中处处有数学。我们知道，数学学习目的就是反哺生活，解决日常生活中数学问题，为生活服务。因此，我们必须开展生活化教学，使数学回归生活，紧密结合生活，正如新课标指出的那样：“人人学有价值的数学，重视学生生活经验，使学生在已有的知识和经验中学习新的知识。”在日常教学中，我们把数学与生活联系起来教学，能使学生认识到：现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，面对实际问题时。这样，学生就能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，从而对数学产生亲切感和强烈兴趣，增强对数学知识的应用意识和创新能力。数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去。因此，数学当寓于生活，让学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。事实证明，只有这样，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。如生活中常用的各种知识像按比例分配、统计水电费、计算储蓄利息、日常购物问题等均发生在身边，都离不开数学。
　　三、加强作业自行设计，促进知识灵活运用
　　组织小学生自行设计作业能够激发学生产生钻研数学的浓厚兴趣，形成勇于实践、敢于创新的良好品质，还能够拓宽学生的知识面，提高学生素质，发展学生个性特长。引导学生作业设计时能充分发挥自己的才智，体现“玩中学”的思想，使其他同学对所设计的玩法感到新鲜、好奇、有趣，促使他们积极参与活动，使他们看后产生“非玩不可”的心理，在玩中充分学习，因此，在作业题的设计上要调动学生积极性，让学生把自己认为最感兴趣，最主要的知识点奉送给别的同学。如：“闯关”游戏，题目的难度是循序渐进的 ，“火眼金睛”（判断题），“计算小能手”（计算题），等等。对各自的作业设计采用组评与自评相结合，通过评议，集思广益，取长补短，引导学生用真诚、真挚的心，用真切的话语去评价别人的作品，虚心听取别人的评价，并对别人诚恳的建议作出记录，以便改进自己的作品，评议时引导学生从优点、缺点和创新点等方面去思考。在评价的基础上引导学生选择适合自己的一份进行练习，学生当然很乐意完成这样的作业。学生在设计中不仅锻炼了数学能力，而且促进了学生的智慧生成和人格塑造，发展了学生的思维能力和创造能力，提高了所学知识的综合性和灵活性。
　　四、培养学生自学能力，提高学生自学兴趣
　　在小学阶段，教师要有意识地培养学生自学的习惯和能力，这对于学生的终身发展，特别是激发学习兴趣有着重要的作用。因为现行小学数学教科书的编写往往图文结合，具有较强的悦目性和可读性。如果我们在教学中注意创设自学氛围，提供自学空间，借助例题指导学生阅读教材进行自主学习，就会使他们养成学会边看书、边思考的习惯，并把自学体会和亲身感受用语言表达出来，鼓励他们通过自学的途径来获取数学的新知识，并鼓励学生提出自学过程中遇到的问题。待到小组合作学习时，再组织学生探讨现存疑难问题，交流对新知识的想法和解题经验，集思广益，互帮互学，及时矫正，让学生在相互启发中完成第二次自学，为进一步构建知识、习得能力打下坚实的基础。自学能力的培养，是促进学生主动学习的有效抓手和重要策略，也是培养学生数学学习兴趣的有效措施。
　　   总之，提高小学数学教学质量任重道远。我们要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用多种方法，从培养学生的学习兴趣入手，努力调动他们数学学习的积极性，从而为有效教学走出一片天。
　　参考文献
　　[1]李云梅，激发学习兴趣重要性分析[J].河南教育，2010年。
　　[2]张春波，在小学数学教学中激发培养学习学习兴趣[J].教育研究，2012年。