【正文】摘   要：数学教学中进行德育教育，不能像其他学科那样明显，我们可借助教材中的德育因子巧妙地进行渗透，实现对学生的思想教育。
　　关键词：小学数学  德育  渗透  注重
　　学校是德育教育的集中营，课堂是德育教学的主阵地。曾经以德为首施教，现虽有些淡化，但对于培养人的教育活动，我们不能弃德育而重智育，完全强调知识教学。小学数学作为奠基教育平台，我们在学生奠定知识基础的同时，也要为学生具有良好的品德奠定了基础。虽然数学不能像思想品德学科那样集中地对学生进行思想教育，但渗透式的教育是离不了的。又特别是在这思想多元的时期，我们更应寓德育于数学教学之中，让学生在学好数学的同时，思想上也能受到良好的熏陶。下面我结合自己的教学实践，浅谈一下小学数学教学中德育功能的一些渗透。
　　一、言传身教，运用自身高尚师德影响学生
　　身正为范，教师就是一本德育教材，良好的师德是学生学习的榜样，在所有的方法中是最有效、最有影响力的。不少学生之所以喜欢数学，往往是因为他喜欢那个数学老师，而之所以喜欢那个数学老师又是与老师的为人师表密切相关的。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程，教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，也是深远的。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性，板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。因此，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德，并真诚的关心和爱护学生，尊重学生的人格，建立平等，互相尊重的师生关系，使学生在爱的沐浴中逐步发展。
　　二、认真钻研，充分挖掘教材德育内容
　　小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少形象生动的图画和有说服力的材料，只要教师认真钻研教材，用充满智慧的眼睛充分发掘教材中教丰富的德育素材，同时把课堂扩展到了无限丰富的大自然、生活中，以至整个人类社会，让学生不仅学会书本上的知识，也学会热爱大自然、热爱家乡、热爱生活、热爱我们的地球……从这个层面来讲，课程内容已经赋予了不同的意义，教师已成了真正意义上的课程内容的创造者。例如在概念教学引入、推导和应用的辩证分析过程中，在沟通数学知识间的紧密联系过程中，有机地渗透辩证唯物主义观点，让学生在变化中求发展，实现知识迁移。教材中还有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，如：“早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”、“我国在2000多年前用算筹记数”、“小数是我国最早提出和使用的”、“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值计算精确到6位小数的人。” 都是很好的德育素材，通过阅读可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，并从中转化为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。只要教师能认真挖掘教材，可以找到更多德育教育的素材，一旦学生将崇高理想和眼前的学习结合起来，他们的兴趣是长久的，其间发挥的潜能更是不可估量的。
　　三、找好载体，寓德育于课堂教学之中
　　数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。例如在教学“时、分、秒”时，课本以我们赢了为主题，出示北京申奥成功人们的喜庆场面，这又是一个进行德育教育的好材料，教师应抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，这是我们中国人期盼了多年少的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么为自己的国家而骄傲，为成功而欣喜。通过这样的情景，对学生进行爱国主义教育，引导学生关注社会，关心实事；在教学“解决问题”时，可以根据题目中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，通过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱科学、爱社会主义的教育。六年级教学“百分数”时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积7％的土地，养活了世界上22％的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育；又如在教学“元、角、分”时，教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。在课堂教学中的讨论或竞赛环节，我会不时的针对他们不同的特征和个性差异进行不同的分组，因势利导，组成相对应的“球队”，选了“队长”，并制定了“队规”。这样在进行课堂教育教学的同时，也调动了一些班级里的“小捣蛋们”。教会他们正确对待荣誉：荣誉要努力争取，公平竞争。教会他们学会记忆、学会合作、懂礼仪。
　　总之，在小学数学的教学中，每一个孩子的潜能都是无限的，但是这种潜能的激发却需要每一位教育者无条件的关注与呵护。否则，潜能也只可能永远沉睡不醒。作为教师我们要做有心人，不断的提高自身修养，抓好德育渗透点，明确内容，根据学生心理特点找好方法，关爱学生是教师的灵魂，教师对学生的热爱，将给予学生巨大的支持。德育是根基，为了保障我们的和谐教育，一定要把握良好的德育。因此请不要吝啬我们的鼓励与赞美，把握好时机，掌握好大局，就一定能在培养学生的数学素养的同时提高学生的思想品德水平。
　　参考文献：
　　[1]刘作宏，浅谈新课标下的高中数学德育渗透教学[J].中国科教创新导刊，2010年。
　　[2]赵艳鑫，浅谈新课标下的高中数学德育渗透教学[J].作文成功之路，2015年。
　　[3]梅佑红，浅谈数学教学中的德育渗透艺术[J].科协论坛，2007年。