【正文】摘   要：语文姓语，乃读也。语文是拿来读的，也是能读懂的。实践中，我们应摒弃太多分析，多一些引导，少一些分析，引领学生朗读。这是学好语文、提升学生语文素养的重要方法，也是新课标“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”最好兑现。
　　关键词：初中语文  朗读教学  意义
　　朗读教学是语文教学的重要方法，新课标要求不论哪个学段的语文教学都应重视朗读教学。我们知道，学生朗读能力需要“在游泳中学游泳”式的实践才能提高，不是教师口授宣讲能达到的，正如新课标所言“培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，即为加强朗读训练，在大量的朗读实践中提升朗读能力。我们知道，加强朗读训练，不光是提高了学生朗读水平和技能，提高学生语感、理解能力和思维创新能力，最重要还给了学生一把打开语文知识殿堂的钥匙，能让学生学会学习，获得自主发展的动力。下面，我结合初中语文教学实践，谈谈加强朗读教学的作用。
　　一、强化朗读教学，有利于培养学生学习兴趣
　　学会学习首先要有学习兴趣，没有兴趣做动力和保障，学生是没有耐心去学习的，更别谈学会。所以，作为语文教师，要为学生未来发展奠基，就应把培养学生语文学习兴趣作为首要任务来抓。正如俄国文学家托尔斯泰所说那样：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以，要培养学生朗读能力就应从朗读兴趣开始，渐而激发语文兴趣、学习兴趣。我们知道，课堂上学生情绪易受教师感染，特别是声情并茂的范读，有时加上自创动作，以丰富的表情，优美的声音就能感染学生，这样自然就容易激发学生朗读兴趣，让他们乐于模仿教师朗读方法去朗读，从中获得朗读技巧，提升朗读能力。这种激发朗读兴趣的方法叫教师范读法。当然，能激发学生朗读兴趣的很多，如朗读竞赛法、分角色朗读、不断鼓励法等等都可以采用，我们可以灵活选择，目的都是能使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
　　二、强化朗读教学，有利于提高学生理解能力
　　语文姓语，乃读也。古人说得好：“读书百遍，其义自见。”书是读懂的，也是能读懂的，读应该是走进语文、学习语文、理解语文的最好方法。在朗读中，读能把无声文字转化为有声语言，把潜在的作者情感通过语言技巧处理和声音的多种变化再现出来，读者自身在获得一定信息的同时，也向外界传出一种信息。是呀，朗读不仅让读者能理解其义，也向听者传达了一种信号，这是朗读的作用。
　　三、强化朗读教学，有利于发展学生语感能力
　　叶圣陶先生说：“语感是一种文学修养，使人们对规范语言的感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的比较直接迅速的感悟领会语言文字的能力。”一个具有语感良好之人，往往能够一听就清、一看就懂、一写就通，而且听得真、说得好、看得清、写得美。当然，这样的语感不是曹操说到就到，需要教师长期训练和有效指导，逐渐增强学生对语言规范的敏感性和感受力。对此，教育家叶圣陶、语言学家吕叔湘都表示语文教学最重要的和首要的任务就是训练学生语感。
　　四、强化朗读教学，有利于提升学生写作能力
　　读写不分家，读能为写作储备素材，激发情感，奠定知识基础，提供方法支撑。宋代学者朱熹说：“大抵观书，务须熟读，使其言皆若出于吾之口。”就是说，朗读的遍数多了，熟了，文章中的话语、词汇就变成自己的了，好像从自己的嘴里说出来的一样。试想，写文章时用的哪一个词语，哪一个名句是自己创造出来的呢？都是在不知不觉中运用到别人的成果。我们朗读那些名篇佳作，文章的每个词语、每个句子无不是经过千锤百炼得到的。通过朗读，把积累的字、词、句加以消化、吸收，久而久之也就变成了自己的东西，进而转化为自己写作的能力了。目前，不少学生怕写作文，一些家长也想投机取巧，想让孩子通过参加作文速成辅导班和阅读一些作夸大其功效的写作辅导书籍来提高写作能力，结果往往只能是一厢情愿罢了，很少有学生会真正获得最终的成功。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”只有通过朗读大量的名篇佳作，从它们中间汲取营养，才会真正成为写作的行家里手。正所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”。熟读成诵，便会文思泉涌，妙笔生花，久而久之就掌握了不同作品的写作特点，为日后的写作奠定了良好的基础。
　　五、强化朗读教学，有利于提高学生审美意识
　　读是语文学习的一大法宝，记忆文章靠读、领会文章靠读、写作文章靠读，鉴赏文章也靠读。只有反复朗读文章，涵咏其中，才能得其妙处。如果文教师对于所教的课文进行面面俱到的处理，从时代背景讲到作者作品，从词句分析讲到文章结构，从艺术特点讲到主题思想，却不让学生自己通过诵读去领会，则如面对一盘佳肴而不让食客去品尝，其后果也可想而知了。所以，我们可以说，不读无法学习语文，无法体会文中意境。现行初中语文教材中有许多意境优美的文章，包括古代的诗文，《背影》、《济南的冬天》、《金色花》、《岳阳楼记》、《白雪歌送武判官归京》等。如果我们不引导学生细读领悟，不通过声情并茂的朗读，不运用声音再现画面，就无法让学生进入意境，感受文章的美。所以，我们必须强化朗读。这样，不但促使学生加深对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美和人间美好的情感。特别是富于节奏感、音乐美的诗歌语言，诗的内容、诗人情感都是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的，不强调朗读，就不能使学生理解，更不能在理解的基础上吟诵和感受诗歌的语言美、结构美、音乐美。所以，加强朗读，有利于培养学生的审美意识。
　　总之，在初中语文教学中，强化朗读具有重要意义。因此，我们要有目的地、合理地、有重点地开展朗读教学，使学生在觉得知识、习得能力的同时，也获得一把走进知识大门的钥匙，为以后持续学习、发展自我找到突破口。
　　参考文献：
　　[1]江薇，谈谈中学语文教学中加强朗读的重要性[J].时代教育，2007年。
　　[2]王悦琦，朗读教学在初中语文学习中的有效运用[J].文理导航，2010年。