【正文】摘   要：艺术性的教学语言不仅具有亲和力，也具有润滑剂功能，能和谐愉悦课堂，让学生在感受学习快乐中更好地学数学、用数学。    
　　关键词：初中数学  教学语言  艺术性  提高
　　数学课，在很多学生眼中就是枯燥的计算，乏味的练习。是的，到了初中，由于抽象和和逻辑性更强，其枯燥乏味感更明显，它不象语文课那样有动人的故事情节可以陶冶情操，不象音乐课那样有悦耳的歌声使人身心愉悦，不象美术课那样有美丽的图画使人赏心悦目。而数学又是学生生活的必备工具，不可或缺，那我们如何让学生学习、接受这门语言和工具，就是摆在我们面前的重要课题了。实践中，我认为提高教学语言艺术性，以化解数学语言的是枯燥乏味感，帮助学生找到数学学习乐趣来突围，来让学生学数学、用数学，发展数学能力。下面，我结合实际工作，谈谈提高教学语言艺术性的实践心得。
　　一、提高艺术性，需强调语言规范性
　　数学就是对客观事物抽象概括而形成的一门科学语言，有人说学习数学就是学习数学语言。我们知道，数学是一门思维严谨、逻辑性强的学科，因此，在教学过程中，教师要时刻注重语言的规范性，这就要求教师一方面在上课前要充分做好备课工作，对教材中的定义、定理、概念要准确把握，不同的内容不能混淆，不能因为一字之差，引起学生的误解。例如，轴对称和对称轴、和的平方和平方的和、直线和射线等等都会是因为词序的颠倒或者一字之差，而产生两种完全不同的含义。因此，教师要用准确的语言将数学中的有关概念表述出来；另一方面，数学的教学语言必须要有简约性，在初中数学教学过程中教学语言不需要过于复杂抽象，要抓住重点，简洁明了，将抽象的定义、概念准确转换成学生可以理解的语句，用最简洁的语句表达重要信息，同时要避免语言的重复，因为语言的重复不仅影响了学生的注意力和听课积极性，还浪费了课堂时间，影响教学效果。
　　二、提高语言艺术性，需强调幽默风趣
　　教师在课堂教学过程中以幽默引趣, 让数学课堂“笑”起来。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智，将乏味的数学课程变得更加生动、有趣，使整个教学过程高潮迭现，并能创造出一种有利于学生学习、轻松愉快的气氛。这不仅有利于提高学生的学习积极性和主动性，还能够给学生营造一个诙谐幽默的学习氛围，有利于学生记忆和掌握新的知识。例如，在教学“三角形的性质”时,对于三角形任意两边之和大于第三边这一定理，教师可以这样跟学生解释把三角形的每条边当做一个人，人多力量大，因此，两个人的力量大于第三个，从而形象生动的将三角形的性质表述出来，既方便学生的理解和记忆，又能够调动学生的学习积极性。又如，教师在讲到一元一次方程时，教师可以结合实际，如学生人数、销售问题等建立对应的一元一次方程，让学生求解；教师通过结合实际，提出问题，让学生求解；可以引导学生利用现有知识解决实际问题，改变学生学习数学没有用处的观念，活跃数学教学课堂气氛，达到更好的教学效果。
　　三、提高语言艺术性，需配合肢体语言
　　肢体语言，也称教态语，在教学中运用得十分广泛，作为一个优秀教师，教学语言不光在嘴上，还有肢体动作，一个面部表情、一个翘起的大拇指，一个眼神等，都能给学生带去很多信息：或制止、或鼓励，根据学生当时学情赋予含意。当然，激励性更大。我们知道，初中的学生还处于青少年时期，心理还不成熟，容易受到身边事物和人的影响，而根据青少年的心理特点，他们喜欢受到父母或教师的肯定和鼓励，因此，教师在数学教学过程中，要注重以鼓励为主，充分发挥教师的激励作用。为此，教师要从以下几个方面进行:第一，要将语言和肢体动作相结合，教师只有做到语言和动作相结合，才能充分发挥语言的激励作用。“例如，当提问某个学生问题时，学生沉默不语或者因为害羞而不敢回答，这时教师可以走到学生旁边，摸一下学生的头说:孩子，你很聪明，不要害怕，大胆的将你心中所想的说出来”。通过这种方式鼓励，不仅能够提高学生的自信心，还能够让学生切身感受到老师对他的关心和爱护，从而激发学生的学习积极性，改善教学效果。第二，要将语言和眼神相结合，俗话说眼睛是心灵的窗口，教师心中所想都会从眼神中有所体现，因此，在初中数学教学过程中，要注重语言和眼神的结合。具体而言，教师在提问哪位同学解释一下一元二次方程的求解过程时，教师可以一边说：老师相信在座的各位都有各自的算法，请同学们积极参与并分享自己的运算过程，来鼓励学生积极发言，一边用眼神扫视全班，与全班同学进行眼神交流，通过眼神，给予学生充分的肯定和信心，从而鼓励学生积极发言。通过这种方式，可以让学生通过教师的眼神充分感受到教师的亲切，改变学生对教师的观念，让学生能够大胆的表达自己的想法，不仅提高了教学效果，还能通过鼓励学生发言，培养和锻炼学生的语言表达能力。
　　总而言之，每一节数学课只要教师精心设计，都会充满乐趣。所以，作为教师，应该主动地了解当前学生的所思所想，根据学生的不同需求去挖掘其内在的兴趣因素，让枯燥无味的数学知识变得有趣，那课堂语言在教学过程中有着不可忽视的作用，教师要结合自身的教学经验，总结出行之有效的课堂语言策略，充分发挥教学语言艺术在数学教学中的作用，让学生能够透过教师艺术性的语言，理解和掌握新的知识，使得数学课堂变得更生动、让学生对数学产生浓厚的兴趣,这样45分钟的数学课，就能像磁铁那样把每一个学生的心紧紧地吸在一起。从而积极主动地进行学习，让我们的数学课堂充满活力。
　　参考文献：
　　[1]仵锋，浅谈初中数学课堂教学中的语言艺术[J].教育教学论坛，2012年。
　　[2]侯品善，提高数学课堂教学艺术性的方法与途径[J].中学教学参考，2010年。
　　[3]王书燕，谈初中数学教学中的语言艺术[J].教育教学论坛，2011年。