【正文】摘   要：培养学生良好的道德品质，形成健康的积极向上的人生观、价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，这是英语教学组成部分。在平时的英语课堂教学中，教师不知不觉地使学生接受德育教育，就要到春风化雨、润物无声，从小对学生进行文明礼仪教育、尊敬师长、爱国主义和环保教育等方面的有机渗透，让学生循循善诱中受到深刻的德育教育，让英语教学在德育渗透中更加绽放精彩。
　　关键词：渗透德育   强化引导  教育提高
　　《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，进行德育渗透教育是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育教育的渗透呢？多年来，我在课堂教学中不断进行这方面的探讨、研究与实践，努力以“春风暖化雨，润物细无声”的方式在每节英语课上渗透德育教育。
　　一、教师与学生交流渗透文明礼仪的美德教育
　　中华民族是礼仪之邦，文明礼仪教育是素质教育的重要内容之一，历来为思想家和教育家所重视。孔子强调：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”其大意是说只重品质朴实，而不重仪表礼节文雅，则显得粗野；只重仪表礼节文雅，而缺乏质朴的品格，则显得虚浮。只有两者结合，才是一个有教养的人。作为小学英语教师肩负着这个重任。所以，我很注重引导学生使用文明用语，在平时交流中渗透礼仪教育，我每天坚持用英语与学生打招呼，在交流中用上文明礼仪用语，并鼓励学生之间也多用英语口语交流，先从简单的“Good morning ! How are you? Thank you! Sorry! It’s OK! Excuse me. Can I help you? ……”开始，与人见面时的礼貌用语：“您好，早上好，晚上好，您好，见到你很高兴。”与他人分别时文明用语：“再见，再会，祝你一路顺风。”长此以往，学生们受到了熏陶，自觉养成懂礼貌，讲礼貌，正确使用文明礼貌用语，使文明礼仪成一种习惯，使文明礼仪之风养成一种新常态。
　　二、利用节日渗透尊敬长辈的美德教育
　　为了从小培养学生的礼仪道德，我在英语教学时对学生进行礼仪教育，通过口语交流的形式对学生进行教育，特别是利用节假日到来之际，有目的地对学生进行礼仪教育，在课堂上教育学生用英语向长辈问候，用英语写上良好的祝福语表达对长辈的尊敬。在母亲节、父亲节组织感恩活动，要求学生用英语为父母写上感恩的话语；在教师节，我要求学生自制贺卡，写上对老师的感恩和祝福语，有一个学生是这样写的：“Happy Teachers’ Day！You’re a good teacher ! Thank you for your teaching! And so on。”表达对老师的感激之情，为节日增添和谐、欢乐的氛围，让学生受到礼仪教育。
　　例如教《My Birthday 》时，学生学习积极性很高，但是发现学生都记得自己的生日，过生日时收到很多礼物，还有父母为他们庆祝生日，但是，学生几乎不记得自己父母的生日，从来没有给父母过生日。针对这种现象，为了培养学生的感恩之心，对父母的尊敬之情，对学生进行礼仪教育，我用小组交流方式，通过口语交流表达对父母的感恩之情，自己动手制作生日卡片或礼物，在礼物上用英语写上祝福语，还在给父母送上礼物时跟父母用英语对话，给父母送上祝福，下面是一组学生与父母对话。
　　Children：Good evening, Mommy and Daddy.
　　Daddy and Mommy: Good evening，my dear son.
　　Children：Mommy，today is your birthday. This is for you！Happy 
　　birthday!
　　Mommy: Oh, it’s so beautiful! Where did you buy?
　　Children: I made it by myself.
　　Daddy: Wow, so great! I love you, my baby!
　　Mommy: Me too.
　　上面的对话，让我们从中可以看到，孩子和父母之间用英语进行简单的交流，虽然在语言表达上没有华丽的语言，但是当母亲收到了孩子亲手制作的礼物和听到用英语表达对父母的感激时，内心感到非常高兴，因为父母明白自己的孩子学会感恩,尊敬师长，关爱他人，而且还用英语表达对父母的爱，使他们在英语学习中潜移默化地受到礼仪教育。
　　三、在课堂教学中渗透热爱劳动的美德教育
　　为了从小培养学生培养热爱劳动的习惯，认识到劳动是光荣的，教育学生要尊重劳动，热爱劳动，用自己的劳动创造美好的明天。作为教师教育学生养良好的劳动习惯，但是由于小学生年龄小，教师要从简单的教育入手，让学生看一看，做一做，然后用英语说一说，不但提高英语表达的能力，而且激发学生对劳动的热爱。
　　例如在教PEP Book 5 《What can you do at home ?》时，为了激发学生对劳动的热爱，体会到妈妈劳动的辛苦，于是，我用CAI播放妈妈下班后忙于做家务，非常劳累的情景的片断，看完后，我用英语问学生：“What can you do at home? Do you help your parents do housework? ”学生畅所欲言： 其中有一个学生用英语回说：“I can set the table. I can clean the room……”我抓住时机用英语表扬学生：“Great！You are helpful at home.” 然后顺势引导，看谁是最聪明的孩子？一个学生争先恐后地说：“I can do many things at home. I can set the table. I can do the dishes……”整个课堂非常热闹，学生那种不服输，好胜心表现淋漓尽致。这时，我抓住这个时机对学生进行劳动教育，引导学生理解劳动的含义，树立劳动光荣的观念，教育学生要尊重劳动，热爱劳动，珍惜劳动成果，多理解父母的劳动的艰辛；教育学生在家要主动帮父母分担一些力所能及的家务，做一个热爱劳动的好孩子。
　　四、在课堂教学中渗透爱国主义的美德教育
　　少年兴则国兴，少年强则国强。教师们要适应时代发展的要求，教育学生正确认识祖国的历史和现实，从而更加努力学习文化知识，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心。要从小树立远大的理想，热爱学习，为国家争光，长大后报效祖国的雄心壮志。教学中引导知道简单的二十六个字母也蕴含着许多的知识，在学习了字母之后，为了让学生能熟练地掌握二十六个字母，教师就出示一些字母缩写，如CHN，USA， UK，HK，WTO，UN等国家、地区及世界组织的名称的缩写，让学生在练读字母的同时了解这些字母缩写，知道在当今世界要想让自己的国家更强大，就要用全球的眼光，学会与他人合作，取他人之长，补已之短。
　　例如教学生学east（东） （西）south（南） north （北）等方位时，教师编了一句话East or west, south or north, home is the best. （不论走到东西南北，家是最好的去处）不仅押韵，还有利于单词记忆。在英语主题班会上，用长江、黄河等祖国秀美山川的图片，用英语与学生互动，给学生们讲述了新中国成立以来取得举世瞩目的成绩，培养学生的责任意识，了解祖国发展历史，激发学生的爱国热情、报国之心和感恩的情感，并使其转化为学习的动力。教师还寓爱国于乐于助人的德育教育当中，当遇到有人问路时，要懂得怎样用方位词来指引方向，如果刚好是外国友人问路，就用教师们学过的east, west, south及north来指路，下面是学生跟外国友人问路的一段话。
　　A: Excuse me! Where is the cinema，please?  
　　B: It’s east of the Xinhua Bookstore. 
　　A: How can I get to the cinema? 
　　B: Walk south for 5 minutes. It’s on the right. 
　　A: Thank you very much!
　　B: You’re welcome.
　　学生在课堂上掌握了语言，并在具体的情景中运用语言表达能力，既培养学生的语言素养，也提高学生的品德素质。
　　五、在课堂教学中渗透保护环境的美德教育
　　英语课外活动是学生学习语言的一个有效延伸，更是增强学生德育意识的重要手段。在英语教学中利用手抄报、剪贴报、看图写话比赛等活动，能促进学生保护环境德育意识。通过举办手抄报活动，培养学生动手操作能力，发挥学生的联想，利用废弃的旧年历、旧挂历来构思，绘画丰富多彩、图文并茂的环保内容，学生编辑制作一幅自己满意的手抄报，往往会用心思去查阅汉英词典，电子词典或者电脑上的金山汉译软件，用英语为这些图片标注解说，这样促使学生在活动中提高了自己的语言能力、排版编辑能力以及图片绘画能力。
　　例如学校在2013年九月创建绿色学校时，我组织学生开展制作环保手抄报《Green school Green life 》活动，学生们大显身手，各显神通，作品质量很高，受到了评审小组领导成员和学校领导的一致好评，通过这次自制作手抄报，既加深了学生对环境保护的了解，增强了环保德育意识。我并鼓励学生运用自己的作品进行英语对话练习，小组之间进行PK，老师做裁判，寓环保教育于英语教学活动中，效果很好。以下是其中一组对话：
　　A: Look at my picture.
　　B: Wow！How beautiful! What place is it?
　　A: It’s our school.
　　B: The trees are so green. Are there any birds in the tree?
　　C: Yes, there are so many.
　　B: What are the students doing?
A: They are playing basketball. Do you like playing basketball?
　　B: No, I don’t. But I like swimming. 
　　A: Good, playing sports is good for our health.
　　 ……
　　总之，在英语教学中积极主动地渗透德育教育，是新形势下素质教育对英语教育工作者提出的要求。教师不仅要教学生学好英语知识,掌握好英语语言运用的技能，提高学生的科学文化素质，也要注重思想品德方面的教育，让学生养成良好的品德，真正做一个“四有”新人。
　　参考文献：
　　 [1]《中小学德育大纲》[M].华东师范大学出版社2000年(06) 
　　　[2]《英语课程标准》[M].京师范大学出版社2011年
 　　 [3] 苏霍姆林斯基 .给老师的建议[M].教育科学出版社1984年
　　[4]孙小芬  《在英语教学渗透德育，提高学生德育实效》  《心理健康教育》 2011年第8期
        [5]利有林 《加强思想教育，提高德育素质》  《小学德育研究》 2012年第8期