【正文】摘   要：多媒体在体育教学中的运用，具有传统手段不可比拟的优势，不仅能创设教学情境，激发学生学习兴趣，还能优化教学过程和教学内容，提高教学效果。
　　关键词：初中体育  多媒体  运用  优化
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的信息技术手段进入教室，与学科教学进行了融合。初中体育作为素质教育的重要组成部分，与多媒体整合也是情理之中的事。我们知道，多媒体功能强大，具有传统媒体无法比拟的优势，是教与学不可多得的重要辅助工具。虽然传统手段，如挂图、模型、录音、投影、幻灯、电视等能起一定作用，但在信息技术高度发展的今天，相比之下，已没有多大优势。所以，多媒体一进校园，便与学科教学发生了整合。实践中，我们运用多媒体不仅提高学生学习兴趣，还能优化教学，提高教学效果，其作用是巨大的。下面，我结合教学实例谈谈多媒体在体育教学中的运用。
　　一、多媒体的动感性有利于体育内容形象生动
　　现行体育教材是文字叙述的，知识呈现方式是书面的、静态的,其局限性是显而易见的。而运用多媒体，其呈现信息形式具有多样性，它以各种形式,从各个角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态的方式表述体育内容,能调动学生多种感官参与。因此,这就可使作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的体育更有用武之地,不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学。体育理论课的教学,如人体结构、人体生理、体育卫生保健基础常识等。如能利用多媒体教学,将会得到事半功倍的效果。图片和动画可以生动如实地展示人体的构造和功能。体育技术课的教学,如田径、体操、球类等采用多媒体教学同样有显而易见的优越性,通过视角形象展示规范动作,通过动画揭示动作的力学原理,学生耳闻目睹,既了解原理,又能将动作要领熟记在心,再有教师指导动作,运动技术定会迅速长进。如何将多媒体运用到体育教学中,使之成为传统教学的延伸、升华,从而优化课堂教学。在体育教学过程中,运用多媒体教学，就可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用。其主要目的是给学生在学习体育时提供不同的刺激,控制直接的教学环境。青少年在学习体育的过程中,由于其身心发育的原因,往往容易产生兴趣的转移。合理利用多媒体教学能便学生在不同的刺激下,保持神经系统的兴奋性,在轻松活泼的氛围中,掌握体育技能,克服传统教学容易出现的厌学情绪。另外,通过多种媒体的运用,还能拓宽学生视野,培养学生智力,促进学生个性发展。
　　二、多媒体的直观性有利于体育教学重、难点的突破
　　多年实践告诉我们,利用多种媒体能把抽象的概念形象化、直观化,把复杂的内容简单化,使教学有浅入深,由易到难,教学效果得到提高。而且，借助多媒体教学,它能有效的弥补传统教学的不足，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物,用多媒体手段充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突破难关创造出良好的氛围。例如,排球教材中的正面双手垫球,在以往的教学中,学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点,对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力,学生很难体会,教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层,即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说,也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了计算机CAI课件,结合教师的讲解给学生以直观感受,加深理解。由此共制作了三张动画,第一张是击球动作中的蹬地技术,通过计算机屏幕闪烁显示动作的部位和用力的方向,并屏幕显示“蹬地”的慢放动态过程,有效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性,让学生建立起只有运用充分的蹬地才能将球垫出的概念。第二张、第三张是击球动作的难点“抬臂、跟重心”,通过制作软件,适时地用电脑加以调控,进行动作的分解演示,并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维,提高了学生的判断识别能力,有利于学生正确掌握技术动作。通过屏幕从不同的角度表现动作,用暂停、重放、慢放等功能特点,让学生看清动作过程及技术关键,边放边讨论,采用启发式教学,让学生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟着上体一起,使身体重心向前上方移动,达到协调的目的。为使学生的认识体会进一步巩固,我提问:“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三个动作的其中之一,会是怎样的结果呢?”同时通过计算机慢慢地将一个一个地动作交换隐去,学生看到了动作连续图极不协调的画面,由此,进一步体会到整个击球动作技术中的重难点。这样教学,既符合学生的思维特点,又能帮助学生建立起协调配合的概念。
　　三、多媒体的趣味性有助于学生集中注意力
　　多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点,这对于集中学生的注意力,激发学生的学习动机有着极大的价值,它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色,有静有动,带学生进入愉快的教学中,使学生对体育感到极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态中。在设计编排中,我始终注意运用多媒体提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。
　　总之，在体育教学中运用多媒体，使我感觉到多媒体的特点或者是优点是常规教法所没有的,也是无法达到的。不同的教学媒体,均有各自的作用特点,只有合理使用,才可达到教学效果的最优化。我们要充分利用多种媒体的特长去呈现不同的教学内容或体现不同的教学方法。因此,多媒体辅之以体育教学是很值得尝试、探索和推广的，我们要科学使用，才能使之在优化教学过程中发挥巨大作用。
　　参考文献：
　　[1]孙先宝，谈谈多媒体在初中体育教学中的运用[J].新课程(上)，2011年。
　　[2]宋继芹，多媒体技术在体育教学中的应用初探[J].剑南文学，2011年。
　　[3]王青，多媒体技术在体育教学中的应用[J].科教新报(教育科研)，2011年。