【正文】培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”习惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。根据人的生理和心理发展规律，初中生正是处于各种习惯形成的关键阶段，而良好的数学学习习惯是激发兴趣、改善思维、开发能力、发展个性的重要心理要素。因此，培养学生良好的数学学习习惯 ，对于推进新课标数学素质教育的进程，提高数学教育质量具有 重大的现实意义。
　　根据多年的教学经验，对初中学生的心理特征和发展规律进行了积极和有益的探究，认为对学生数学学习习惯应从以下几个方面加以培养。
　　一、阅读习惯
　　“书读百遍，其义自现”看书习惯是自学能力的基本功，根据心理规律，初中生已经具备阅读能力，但由于小学直观模仿习惯的干扰使众多学生把数学课本当作习题集。所以从初一开始就应培养学生的阅读习惯，树立数学课本同样需要阅读的观点，并教会他们阅读方法，如：引导他们如何读书中的概念，定理，定义，习题等。如何读几何类的题：要图文并行。如何读文字题：要读出反应题意的字，词，句。读懂题的内容。读出题的思路。学生反复阅读课本，课前预习，先知先觉。课后复习，温故知新。
　　二、笔记习惯
　　“好记心，不如烂笔头”。培养初中生做读书笔记和课堂笔记的习惯，把老师所讲重点内容（一般指教师加工后的知识内容和课本外的例题）记录下来或者当时没有理解的难点经过自己消化理解后，结合自己对内容的理解，应系统地纪录下来。初中生的心理特点是好动，多梦想，随意性强。做笔记可给予“动”的机会，并约束精力的分散。在刚开始时，课堂上可以向学生指明需记录的东西，并讲清要求，但要防止学生当“复印机”。还可以经常进行笔记交流，促进学生对笔记的重视和质量的提高。
　　三、作业习惯
　　“百说不如一练”。数学作业是巩固数学知识、激发数学兴趣，训练数学能力的重要环节。引导学生正确认识做作业的目的性，培养良好的作业习惯是教学中的重要组成部分。
　　（1）要养成作业前看书的习惯。做作业前要认真阅读复习本节内容，观察例题的解题格式、步骤和方法。
　　（2）要养成审题的习惯。在强调作业时，还要强调学生认真审题。教师在讲例题时，要有意识地先问学生题目是什么题型，它有什么条件，有哪些特点，作为审题的示范，使学生在潜移默化中，养成认真审题的习惯。
　　（3）要养成细观察细计算的习惯，找准巧算的方法（计算类），要养成独立作业的习惯，教育学生切不可为了应付而去抄袭。
　　（4）要养成作业反馈的习惯。在老师批改后要把错误及时想办法更正。
　　四、语言习惯
　　数学语言是由许多数学术语组成的。语言是思维的工具。所以培养规范的语言习惯是开发思维、增进智力的重要手段。作为教师必须率先垂范，在讲课时，努力做到语言的规范化，逻辑化。切勿为了形象、通俗、生动而随意歪曲数学语言。课堂上要多给学生提供机会，如通过师生谈话、分组讨论等，让学生发表自己对一些问题的理解和看法，对于学生的一些不正确、不严谨的说法要及时纠正。
　　除培养上述习惯外。在数学学习中还要培养学生的质疑习惯，即鼓励学生敢想，敢问，敢驳的习惯。思维习惯：初中阶段是学生从形象思维转向抽象思维重要时期，要重视学生胡寻求变异，从多角度去观察，去思考，去猜想，去归纳。对培养学生的思维灵活性，广泛性，独创性有很好的帮助。另外，还要培养学生对章节内容系统的回顾和小结的习惯。这样对所学知识有结构化，条理化记忆，掌握。
　　总之，培养学生学习数学习惯是一项系统变换工程，它需要教育者有惠心、恒心、耐心。达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识”。久而久之的方法便成为自然的习惯，所以培养学生学习数学习惯是给学生一把打开数学知识宝库的钥匙，它所释放出的能量将是无可限量的。