【正文】了解学生，这个看似平常的话题，教师真正做起来很累，很难。当你打开一扇扇幼小的心灵之门时，你也会很愉悦，很幸福。
　　了解学生，是开展教育教学工作的首要环节。教师只有对全班学生了如指掌，才能在教育教学工作中做到心中有数，因材施教。学生是一个活生生的个体，我们了解的内容应该是多方面的。包括思想品德、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历、家庭情况、生活环境、健康状况等。如果你抱以满腔的热情、诚恳的态度，让学生感受到你亲和可信、可敬可畏，觉得你在呵护他、帮助他，他就会对你说真话，吐真情。当师生的心灵融为一体时，我们还有“不可救药”的孩子吗？
　　在几十年的教育生涯中，我做了大量了解学生的工作，觉得有些小点子非常适用，愿与各位同仁在此分享。
　　一、 研究书面材料
　　刚接任一个新班级时，教师未与学生见面就要看学生的登记表、学籍卡、成绩单、评语等，对学生有一个初步印象，特别是优缺点独特的学生记忆犹新。书面材料也包括周记、日记、作业作文、试卷等。我接任一个新班，我的第一次作文题目就是《我的新老师》，因为我想从中了解我的学生是否喜欢我接受我，对我有什么期望。小学语文十一册有一个单元作文要求写心里话。我在批改作文时批阅到这样一段话：老师，我提前一个月在家中苦练唱歌，可事到临头你自作主张让罗子裕当小歌手，为什么不让我们公平竞争呢？至少给我一个展现自我的机会吧！看到这真挚的话语，我遗憾、惭愧，心被揪住一般。我就在批语中写道：你尊重权威，但不迷信权威，敢于同权威挑战，老师一定给你一个机会。此后，利用班会课特意搞了一次歌咏比赛，弥补了我的失言，满足了他的心愿。
　　为了让学生吐露难于启齿的话，发表不敢当面提出的意见，我长期坚持一项不记名的写信活动：“老师 ，我向您说”。学生毫无顾忌，敞开心扉，把感激、委屈、愁苦、误解一一道来。（虽然不记名，其实老师根据座位顺序或笔迹，完全能推测是谁写的。）这一封封信，成了我工作的指南针，指引我找对方向，找准突破口去做学生的思想工作，一针见血。
　　二、 实践活动
　　丰富的班队活动，是学生施展才能的基地。小学生都喜欢各种各样的活动，每次班队活动热情高、兴趣浓。到了高年级，多数班队活动就让学生自己搞，相信他们能行，从确立主题，到筹措，到举办，到总结，都由孩子们自导自演。权力一下放，孩子们可积极啦！各小队出谋划策，最后由大中队干部定夺，有干部求助教师就适当点拨。活动中，我都做一个忠实的粉丝，只要用心听，细心看，每次你都会对学生有新发现，对他们的能力和水平更了解，在以后的活动中充分发挥各自的潜能，让学生做到真正意义上的不断进步。
　　三、 真心交谈
　　通过与学生面对面的交谈，直接了解他的思想状况，实现心灵的互动，到达启发教育的目的。我在谈话前做到有的放矢，谈什么、怎样谈、什么时间谈、什么场合谈、哪句话作为开场白，事先都要思考一番。有时干脆和孩子们一起玩儿，想方设法去接近目标。只有与学生打成一片成为朋友时，学生才会无话不说，什么矫情的问题都能迎刃而解。
　　四、 调查访问
　　调查的对象可以是同学、家长或其他群众。这种方式特别适用于那种偶尔表现异常的孩子。他们或因心怀忌恨，或因教师误解，或因心理矛盾，表现出暂时是不快或不满但又闭口不说。教师通过调查从侧面了解学生，找到问题的根源，溶解学生的思想矛盾。这是一种快刀斩乱麻的好方法。
　　了解学生，没有规定的时间、没有确定的地点、没有固定的模式。作为教师，只有深入学生的生活，融入学生的心灵，才能打开学生的心灵之窗。