【正文】摘   要：多媒体在语文教学中的运用，把直观教学的作用表现到了极致。作为一种先进的教学工具与学科相融，表现出了传统直观教学不可比拟的优势。
　　关键词：高中语文  多媒体  整合运用
　　随着“三通两平台”中“班班通”工程的大力实施，以多媒体为核心的信息技术手段落户教室，与学科教学进行了结缘整合。高中语文作为学校教育的重要学科，与多媒体与整合交融是首当其冲之事。由于其作用巨大，效果显明，被广泛地用于课堂教学中。但从众多实践来看，多媒体教学还存有问题，合理性不足，有效性不够，不乏乱用滥用现象。实践中的过渡依赖，变成“机灌”课堂时有发生。因此，要科学合理运用多媒体，使其发挥更效益，这还需要我们进一步研究探索，才能使其更好地服务于课堂教学，服务于学生发展。
　　一、多媒体与语文课堂教学整合运用是时代发展的要求
　　语文是门基础学科，作为学生语文素养培养的奠基平台，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，为其终身学习和有个性发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求，语文教学必须与时俱进，走信息化之路，以信息化助推现代化。这过程必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。所以多媒体与高中语文教学整合是势在必行的！
　　二、多媒体与语文课堂教学整合运用的积极作用
　　多媒体与语文教学整合运用，作用很多，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利于再现其它直观手段难以展示的语文教材中的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激起学生学习情感。
　　（一）可以使课堂灵动富有魅力，有利于激发学生学习兴趣。　在传统语文课堂教学中，大部分学生是很被动的参与课堂的学习，以背记为主，教学形式死板，同学们大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，有了多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果，课堂上师生互动的机会多了，交流多了，课堂就变得更加生动有魅力了。
　　（二）更加灵活自如地呈现语文知识。多媒体作为一种先进的教学工具与学科相融，表现出了传统直观教学不可比拟的优势。因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与语文整合，可使计算机的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生。如学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体和网络播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨极光发生的原理，更深刻、更全面地理解课文。而网络的运用，可拓宽思维空间，学生可以不受时间、空间的限制，唾手可得自己想要的材料。如课文的写作背景、作者的生平思想等，这就为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高学生的语文素质及审美能力。
　　（三）可尽可能地拓展课堂教学容量。多媒体与语文学科整合，不仅是教学手段、教学工具的更新，更是教学内容的扩展与改革，这就是信息技术与语文学科整合的另一方面，即多媒体作为教本的辅助内容与课本内容相融，扩大课本知识的外延。传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但由于时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。多媒体与语文学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就像是一部百科全书，里面的知识有如海洋般的深遂宽广，与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道，采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识面扩大，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更好地学习语文。如在提高学生的写作水平方面，效果尤为显著。在互联网里，有很多关于写作理论、技巧的文章和众多例文评点，作文课上，我们就可通过超链接来指导学生写作。这样，学生的知识面扩大了，眼界开阔了，积累的素材也多了，这就为写作积聚了基础，有利于学生创作，特别是构思、立意方面的创新。并且，学生还可在互联网中搜集更多例文和评论，广泛地吸取别人的经验教训，这点对学生来说也是一笔巨大的财富。另外，我们还可以指导学生把自己的作品放到论坛中，让更多的人来评点，给意见，从中得到更好的提议，来提高写作水平。
　　当然，多媒体与高中语文教学的整合还不够完善，不够高效，还有待我们不断探索、研究。但我相信，多媒体与高中语文教学的整合，是教师改革的必然，是培养社会适用性人才的需要。因此，我们要进一步将此运用于课堂教学中，为学生具有良好语文素养和信息技术素养奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]李飞，多媒体技术与语文课堂教学整合初探[J].中国教育技术装备，2009年。
 　　[2]杨玉萍、姚小红，浅谈多媒体技术与高中语文课堂教学的整合与应用[J].中国科教创新导刊，2012年。
　　[3]张红英，多媒体技术在高中语文教学中的运用[J].中国教育学刊，2010年。