【正文】摘   要：培养幼儿语言表达能力是幼儿园教育的重要责任。实践中我们要创新教学策略，多搭建平台，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说。
　　关键词：幼儿教育  语言表达能力  培养  多措
　　语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。《纲要》明确指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，加强幼儿语言教育，使他们具有较强的语言表达能力，是我们幼儿园言语教育不可推脱的重要责任。为此，我们应创新策略，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动，让他们乐意运用语言进行交往，帮助他们积累语言、运用语言，在促进表达能力提升的同时，发展思维能力。 
　　培养幼儿语言表达能力，就是为他们创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。正如《纲要》所指出的一样：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而我们教学就是要营造这样一个环境或氛围，让幼儿由被动变为主动，从“要我说”转变为“我要说”。这个过程当然需要平台，我们可根据语言的工具性和实践性来确定设立---语言能力的发展正是人在交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者和建构者。这就是我们教的目的所在，也是我们教学的落脚点。
　　一、营造愉悦语言交流氛围，让幼儿有话敢说
　　教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”为此，我们要营造宽松和谐的语言交流氛围，让他们敢说、能说，这是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，教师在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说等于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，应该尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住机会选择幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，教师不要急于或者执意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性和积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更重要。
　　二、唤起幼儿丰富生活经验，让幼儿有话想说
　　语言发展离不开生活积淀。丰富的生活经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。因此，我们应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……引导他们回顾参与的生活事件，教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，并将这些转化成儿童的说话的素材。当然，我们还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述、听故事说感受、参加活动谈体会等，引导幼儿把这些说出来，不仅可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力，还能培养幼儿思维能力。特别是复述故事或背诵诗歌可以有效地培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。
　　三、搭建语言表达运用平台，让幼儿有话愿说
　　语言是最常用的工具。在一天的生活中，幼儿随时都有表达意愿和感受的要求，我们要抓住机会，搭建语言表达运用平台，让幼儿能根据实际情景表达相关想法。实践中，我们应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。
　　四、抓住与同伴相互交流机会，让幼儿自由表达
　　同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题，如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度而选择交往的策略，以达到自己的目的。因此教师应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受交流带来的乐趣，切实提高语言能力。另外，多开展成人与幼儿之间的交往，这对幼儿的语言发展也具有很好地促进作用。教师的语言可为幼儿语言的学习做到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。
　　总之，培养幼儿语言表达能力是幼儿园教育的重要责任，也是幼儿自身在这个时期的需要。我们要运用各种手段培养幼儿语言能力，发展语言表达水平。真正让幼儿能说、敢说，把自己的愿望用正确的语句表达出来，并能养成良好的语言习惯，才能更好地接受成人传授的知识和经验。作为教育者，我们要有明确的目标和实施的具体途径，敢于打破传统陈旧的模式，大胆改革尝试创新，使幼儿能在轻松愉快气氛的学习活动中接受教育，较快地提高幼儿语言表达能力。
　　参考文献：
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　　[2]雷桂丽，浅谈幼儿园运用语言教学发展幼儿语言能力的策略[J].教师，2014年。
　　[3]方晓玲，试论幼儿园语言教学如何发展幼儿的语言能力[J].中国科教创新导刊，2013年。