【正文】在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教育教学研究活动中，听过许多学科的课堂教学，经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见。
　　一、把新课程目标与高中数学教学实际情况相结合，践行改革
　　新课程目标关注的不只是学生成绩的好坏，而是把以德育为主的素质目标摆在首位。在以前旧式的教育下，学生勤奋的学习只是为了应付考试，给家长和老师一个交代，然而数学比较实用，体现智力价值的内容，却在教科书没有学到。应试教育的弊端逐一体现出来，表明当前我国数学教育体系的情况严重落后，拖慢社会的发展，必须重视新课改和新的教学理念。在新课程标准的指引下，高中数学的改革就是我们要从死板的教科书中走出来，开拓学生的视野，运用新的理念来改变旧式的数学教育体系。从数学哲学方面讲，数学史最含有生命力和统摄力的教学体系，是否学好数学，不是从数学成绩分数的高低来判断，最重要的是要以他如何看待数学，如何去学好数学，能否充分了解数学，熟练运用数学观念和方法分析日常生活现象，去解决问题。在现实中，不同的人具有不同的数学观念，不同观念会导致人们不同行为和工作。一个学生如果对数学产生艰深难懂、枯燥乏味、很难学好的思想，必然会导致逃避数学，逃避数学老师，不去接触数学读物自行封闭行为。一个教师如果认为数学只是公式、法则、考试，那么他的课堂教学就是填鸭式的。但实践教学能让学习回归生活，注入新鲜的血液。
　　二、运用小组合作学习，营造活跃的教学氛围
　　小组合作教学的目的在于让学生针对某一个问题进行讨论，在讨论的过程中找到解决该问题的方法。在小组合作中，教师会将任务安排给每个小组，然而要想完成老师所布置的任务，每个小组的成员都要承担起自身的责任，相互配合，共同完成任务。同时教师要量化评估每位学生的完成情况，让小组内的每位成员都知道在此次任务中，哪位学生的贡献最大。比如：在讲解“二次函数的性质”的时候，老师要采用小组合作法来让学生探讨二次函数的相关性质，然而在探讨过程中，教师要给甲同学安排这样一个任务：二次函数最大值的公式；乙同学的任务：二次函数最小值的公式；丙同学的任务：二次函数的增减性；丁同学的任务：二次函数性质的具体应用。通过给学生安排不同的任务，学生会通过查找资料等方式来完成老师所安排的任务。当甲乙丙丁这四位同学都完成了教师所安排的任务之后，教师要量化评估这四位学生的表现，让小组内的其他成员认识到哪位学生的表现最好，哪位学生的贡献最大。通过这种方法来调动起每位学生学习的积极性。
　　三、合理安排课堂教学，理论与实践相结合
　　在小组合作教学中，老师要对课堂教学内容进行合理的安排和设计，准确把握有效的课堂时间，合理分配学习探究和教学任务的时间，避免互相冲突，具体来说，就是要在有效的时间内完成教学任务和教学内容，然后给学生安排相应的做题时间和讨论思考的时间，把相关的例题和知识点讲解完之后，给每个小组分配几道与知识点有关的问题，并且要求每个小组要认真分析题目中运用了哪些知识点，与例题有什么样的不同和联系，看看每个小组成员能否提出自己不同的看法和意见，发表自己的想法，例如在教学“空间直角坐标系”这一课时，在讲解完理论知识后，老师可以设计几个相关的问题，让每个小组都去实践，比如可以在教室中划出一个坐标系，让学生充当坐标系中的点进行移动和计算，给每个小组布置不同的作业，并且让学生自己进行思考和总结，老师进行指导，这样老师和学生相互配合，合作探究，能够有效的提高课堂效率，发挥合作教学的真正作用。
　　四、运用有效的教学方法和评价体系
　　在进行小组合作教学中，老师要运用有效的教学方法和评价体系，激发学生的学习兴趣和热情，提升教学效率。例如老师可以多让学生在课后进行小组行动，布置一些相关的任务和作业，让小组成员之间互相帮助，互相督促，共同完成小组作业，或者是在各个小组之间举办小型的比赛和测试，引进竞争机制，给表现好的小组相应的奖励，对于表现不好的小组要给予鼓励，并且尽可能给他们多布置一些任务，让他们得到更多的锻炼，从而得到提高，这样的话，有利于激发学生的学习激情和竞争意识，然后激励他们不断提高自己，不断进步，在合作中学会竞争。另一方面也要建立相应的评价体系，要注意进行课堂表扬，要平等对待每个同学，不能有所歧视和偏心，对于学生的进步多表扬，对于学生的错误和不足也要宽容，及时纠正学生的错误，帮助学生建立起学习的自信心，树立团队意识和集体荣誉感，促进学生取得更大的进步和成就。
　　高中数学习题教学模式充分利用了数学习题的优势，将实际问题与理论知识进行有机结合.高中数学习题教学模式具有更好的开放性，将情景教学、小组合作教学等多种模式进行整合，有效激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率.除此之外，高中数学习题教学模式更加注重操作性与实践性，有利于提高学生的实践能力，为高等教学提供了较好的平台.本文从高中数学习题教学模式的现状、缺陷以及改进对策进行分析，详细阐述了高中数学习题教学模式的可行性，并结合实际例题分析了高中数学习题教学模式的有效途径.
　　参考文献：
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