【正文】在物理教学中，思想教育同样是教学过程中不可缺少的一部分，没有思想教育的过程是不完整的教学过程。为此，我把应试教育向素质教育转轨作为契机，在全面提高学生的素质上作了一些有益的探索。
　　一．弄清物理教材中思想教育的内容与特点。
　　国家教委制定的《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用）》中明确指出：初中物理教学的目的之一是“结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育”。这无疑是物理教学中思想教育的核心。
　　在物理教学中，我们可以通过种种物理现象揭示其规律，进行尊重客观事实的科学态度和探索精神的教育；通过物质存在形式的多样性、物质不变和能量守恒、波粒二象性、物理定律的普遍性和局限性等内容的教学，进行辩证唯物主义观点教育；通过我国古代和当今科技成就和科学家事例的介绍，进行爱国主义、社会主义和优良品质的教育，使学生增长知识，增强民族自豪感和自信心；并结合实验操作进行遵守纪律、爱护公物、团结互助和实事求是、严谨认真的科学态度等教育。
　　二． 物理教学中渗透思想教育的方法。
　　就初中生的年龄特征来看，思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。具体形象思维占主导，他们对各种实验现象颇为好奇，求知欲强，希望了解一些问题发生的原因，愿意亲自动手去做。根据学生的思想层次和生理、心理特征，在教学中主要应渗透唯物主义教育。
　　再就物理教材本身的内容而言，表面上好像并没有太明显、太强烈的思想政治倾向，但却不能因此断言物理教学中的教育因素就比较少。其实，物理教学内容的构建、安排、用例，无不体现一定的价值取向，采用一定的价值标准。因此，物理教学中渗透德育，除了充分利用教学内容所直接提供的观点、事实、例证对学生进行显性教育之外，更多，更经常的还要通过对科学原理、规律的进一步抽象和转化，把它们上升为一般和世界观和方法论，使学生从中学到辩证唯物主义的观点、立场和方法；同时，结合科学知识的学习和实践操作，进行科学精神、科学态度和科学作风的教育，培养学生优良的道德品质。正是学生和身心特点和物理教材本身的特点，决定着物理教学中渗透思想教育方法的选择和运用。
　　（一）在课堂教学中渗透思想教育。
　　这是主要的经常的任务。在教学中渗透思想教育时，既要贴切、自然、恰到好处；又要深入、透彻，力求达到最佳的教学效果。在物理课堂教学中渗透思想教育的方法主要有抽象概括法、事例举证法、纵横比较法、追源溯流法、人格感化法等。用得最多的是人格感化法，如通过 介绍物理学家的生平、光辉业绩、奋斗历程和优良品格，激发学生奋发图强，这祖国刻苦钻研、不断进取的志向，教育他们学习科学家们的优良品德和奋斗精神，立志为祖国献身。
　　中外杰出的物理学家有许多是爱国者，他们热爱祖国，刻苦学习，勇于攀登，献身祖国科学事业的精神，是青年学生的光辉榜样，介绍他们的光辉业绩和奉献精神，不仅能激发学生的爱国热情，而且还能把他们的激情引向行动，使他们更加勤奋学习，立志向科学高峰攀登。例如：教学超导体时，介绍我国中年科学家陈立泉、赵忠贤，他们依靠集体的力量忘我工作，终于使我国在超导竞赛中走在世界的前列。在教学中充分发挥这些榜样的教育作用，让他们的人格魅力深深地感召和激励学生，应当是物理教学渗透德育最有效的方法之一。
　　（二） 在练习题中渗透思想教育。
　　把具有说服国的数据、事实编入例题、习题和其他作业，或把它们用作例证和论据，说明祖国的伟大和可爱，说明我国社会主义建设的辉煌成就。举两个题目为例：（1）我国著名举重运动员吴树德创造的56公斤抓举世界记录是182公斤。如果他抓起杠铃的时间是1.1秒，高度是1.7米，那么他举重一次对杠铃做了多少功?发挥的功率是多少?（2）葛洲坝水电站是我国目前发电能力最大的水电站，它的发电能力可达270万千瓦。那么它每年的发电量是多少千瓦时?可供几座像成都这样的城市用电?（已知成都市年用电量13亿度）.
　　（三） 在实验教学中渗透思想教育。
 　　物理是一门实验为基础的学科，科学实验是认识的源泉，是直观教学最有效的方法。通过实验可以培养学生的科学知识和操作技能以及严谨的科学态度。新教材选编和各种实验都能激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力以及思维能力。物理教学要以观察和实验为基础，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引导学生兴趣都起到不可替代的作用。
　　此外，在进行学生分组实验时，要求学生团结友爱、遵守纪律、爱护仪器，损坏公物照价赔偿，使学生养成认真负责、严谨刻苦的行为习惯。
　　（四） 在课外活动中渗透思想教育。
　　 组织学生开展课外活动，对于加深和扩大学生的知识面，发挥他们的爱好和特长，使他们学得更好更活，提高他们的活动能力和思想品德，都是十分有益的。物理课外活动的方式可以是多种多样的，例如开展小实验、小制作、小发明、小论文活动，举办科学讲座，修理或自制仪器设备，观察自然现象，进行参观等。要根据具体条件来确定活动的内容和方式。教师在指导学生课外活动中，要充分发扬学生的主动精神和创造才能，注意对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约等教育。 
　　 总之，物理教学中渗透思想教育应当是“全方位”的，其形式和方法也是灵活多样的。只要增强自觉性，处处做“有心人”，德育的渗透是无处不在的，实践证明：只有将物理知识与思想教育融为一体，才能让学生在获得知识与能力的同时，潜移默化地接受辩证唯物主义教育和爱国主义教育。