【正文】摘   要：兴趣是学习的源动力，是学生主体作用发挥的重要前提。因此，我们要想方设法激发学生学习兴趣，增强他们自学英语的动机和意识。
　　关键词：初中英语 兴趣 培养
　　教育家苏霍姆斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”英语作为一门外来语言，没有语言实践平台，感受不到实用性，大量的词汇、短语以及错综复杂的语法，让学生学得苦、记得累，不能从中感受到学习乐趣。为激发学生主体作用，提高英语学习自觉性，我们就必须想方设法激发学生学习兴趣，使之产生“我要学”的源动力。下面，我结合多年实践的初中英语教学，谈谈学生学习兴趣培养的实践策略。
　　一、在融洽关系中激发学生学习兴趣
　　古人说的好：“亲其师，方可信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。美国著名心理学家罗杰私德也说到：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”因此，建立良好的师生关系也是激发学生学习兴趣的良好策略。实践中，我们要实施爱的教育，尊重学生人格。教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
　　二、从提高信心中激发学生学习兴趣
　　自信能催发学习动机，能复制成功。对于初学英语的同学，他们对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特征，我们就可帮助学生树立学习自信心，这对于他们将来英语学习有很大帮助。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。   正如著名的英语教学法专家Mwest所说的 “外语是学会的， 而不是教会的。” 作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。在会学中让他们感受到了英语学习原来就是“说话”，象汉语一样简单。有了这种看法，其自信心就会得到大大提高，其兴趣也会徒然大增。
　　三、在语境创设中激发学生学习兴趣
　　布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。在英语教学中，我们教学的所有的语言并不都是与学生当前现实生活息息相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。例如，学习打电话的用语时，我们可以这样创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。
　　四、在直观教学中培养学生学习兴趣
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的直观教学工具与学科教学进行了结缘整合。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用多媒体进行教学，不仅能营造良好课堂氛围，还能使抽象的内容直观化、形象化，从而加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。学习“Let’s  learn”时特意事先准备好多媒体实物图片，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类，通过交互预设，逐一呈现展示一个实物，引导学生学习它相应的单词，接着用来练习What’s   this？   it’s  a/an…Is  it  a/an…？Yes，it  is…No，it  isn’t…等句型。在掌握了这些语句，我们又可用实物来进行操练，就是我们让学生从袋子中摸出一样东西，然后老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。从成功体验中又强化了学习兴趣。
　　五、在扮演角色中培养学生学习兴趣
　　角色扮演是将来学生知识内化为语言技能的重要实践方式，也能培养学生适时运用英语的灵活性。但现实中我们缺乏这种训练平台，只能在课堂上有少许的练习实践，缺少应用英语的环境和场合的教学，其意义自然是很差的。因此，我们要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。例如在教学“How  much   are  these  pants?”这个课时的时候，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮shop  assistant，二个演customers，两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。连平时很少回答问题的学生也跃跃欲试，基本也完成了对话练习。同时教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。  
　　总之，兴趣的激发，就能更好地调动学生学习的积极性和主动性。实践中，我们要从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效率，激活学生主体能动作用，向成功教学迈进。
　　参考文献：
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　　[2]滕彩虹，中学生缺乏英语学习兴趣的对策探究[J].中学生英语(初中版)，2014年。
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