【正文】在中学地理教学中，由于种种原因，一些学生不重视地理。如果地理教学还是老一套的方式，就很难达到大纲所规定的要求。为了提高地理教学效果，就要改革教学方法。实践证明，加强直观教学，恰当地运用投影媒体，对提高课堂教学效果具有现实意义。电教手段形式多样，作为其中之一的投影媒体，以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。我认为投影媒体在地理教学中的功能主要有以下几方面：
　　一、运用投影媒体，可以激发学生的求知欲，提高学生兴趣
　　传统教学中教师只凭一张嘴、一支笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到枯燥乏味。而投影仪、屏幕、投影片的使用，首先就形成一种科学的现代化的教学环境，投影片艳丽的色彩、明快的光线效果对学生的感官产生良好的刺激，使学生的注意目标集中，大大增强了有意注意。再加上幻灯片的复合，生动有趣，使枯燥的知识趣味化，这必然引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，造成愉快接受知识的心态，最后达到满意的效果。学生从幻灯片上感知的教学内容，印象深刻，记忆牢固。
　　二、运用投影媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念
　　学生学习地理概念的过程是由感性认识上升到理性认识的过程。在传统教法中，解决地理概念很多是靠语言讲述，即使挂图、板图也无法跳出静的框框。若在教学中把一些难以理解的概念，通过投影媒体化虚为实、化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图像演示，深化地理概念，并形成空间观念。
　　三、运用投影媒体，可以突破教学重难点，优化教学效果
　　地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影媒体，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。如讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化”这一问题时，可制作一幅旋转片，把绘有赤道、南北回归线、南北极圈的地球示意图投影片作为底片，把绘有太阳光束和用阴影部分表示夜半球的投影片作为旋转片，演示时转动旋转片，使太阳直射点由北回归线逐渐南移，可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小，白天时间逐渐变短，北极圈内有极昼现象的范围越来越小，南半球正好相反；当太阳直射点移动到赤道上时，南北半球同纬度地区正午太阳高度角相同，昼夜平分；当太阳直射点继续南移到南回归线上时，北半球昼最短，北极圈以内全是极夜，南半球正好相反。本来一个很难讲清的问题，通过投影演示，使学生耳闻目睹，一目了然，重难点迎刃而解。
　　四、运用投影媒体，可以强化图像教学，训练读图能力
　　地理教学与地图是融为一体的，地图是地理学科的第二语言，可是一般的教学地图内容繁杂，针对性不强，主题不突出。而投影媒体则具有化繁为简，化整为零的功能，它可将一幅完整地图根据教学需要分解成各部分，绘制在数幅投影片上，使知识点具体化。
　　五、运用投影媒体，可以揭示地理事物的本质，培养学生智能
　　地理教学中涉及的许多地理事物不是单凭语言、模型、挂图就能讲清讲透的，而运用投影片抽拉——旋转的动态演示，就能按其发生、发展、变化，把抽象的地理过程展现在学生面前，学生通过观察分析、归纳总结就可由形象思维向抽象思维过渡，从感性认识上升到理性认识，以揭示地理事物的本质。利用这类投影片教学可有效地培养学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力。
　　六、运用投影媒体，可以促进信息反馈，减轻学生负担
　　要想提高课堂教学效果，就要遵循“精讲多练”的教学原则，向课堂４５分钟要质量，尤其对地理教学来说，这４５分钟的份量更重。传统教学方法一般教师讲的多，学生练的少，许多知识都需要学生课后去背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。运用投影教学，可以把有些教学内容在课外准备好，这样，课堂上就可以在完成相同教学内容的情况下大大地节省时间，把更多的时间放在指导学生进行巩固练习上。教师可以根据教学内容制作大量的选择、填充、填图练习投影片，投到屏幕上进行检查、验收、补充讲解。这样做，信息反馈及时、全面、准确，利于教师有针对性地对学生进行辅导，促使学生及时巩固当堂所学的知识，减轻了学生课外的负担，同时也提高了教学质量。
　　七、充分认识电化教学在课堂教学中的作用，增强电化教学意识，变教师自己不想用为自觉行动
　　现在教师普遍存在着电教意识淡薄，认为不如“一支粉笔，一张嘴”来得方便，这显然是缺乏现代教学意识，存在着怕麻烦心理的具体反映，尤其是高中教师表现更为突出。他们认为高中学生抽象思维发达，空间观念强，习惯于传统教法，而忽视电教手法在课堂教学中的运用。其实电化教学生动、形象、感染力强，易于激发学生学习兴趣和内部动机，为学生学好功课提供有利条件。事实证明，电化教学对学生知能发展的每个环节感知、理解、记忆、应用等，都能起到有益的影响，它能对所学教材得到充分感知，能活跃学生的思维过程，使学生对所学教材易于理解，便于记忆。电教媒体的运用，使课堂充满活力，有利于学生智力的开发、能力的培养。
　　总之，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，电教是课堂教学的重要手段，把电教媒体引入地理课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、激发学生兴趣、增加教学容量、提高教学效率的课堂优化效果。恰当地运用电化教学手段，使之很好地成为课堂教学的助手，会令学生乐学、教师省时、教学高效，收到优化课堂教学的实效。