【正文】摘   要：充分发挥信息技术在新课导入中的强大优势，能全方位、多角度地刺激学生各种感官，引起学生高度注意，为学习和掌握新知识提供创设良好情境，奠定有脉基础。
　　关键词：信息技术  新课导入  运用  学科教学
　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”新课导入是课堂教学的重要环节，对课堂教学成功与否至关重要。课程的成功导入能有效激发学生的学习兴趣，促进学生情感体验，引发学生设疑思考，开门见山地进入新课的讲授内容，这对优化课堂教学，提高教学有效性起着举足轻重的作用。而运用信息技术的强大功能，多感官刺激、传输信息量大、速度快、信息传输质量高、交互性强等得天独厚的优势，使其整合到开课导入中，既能丰富导入方式，又能以其强大的形、声、色等表现功能，为新课导入带来新颖性、趣味性，为成功教学奠定重要基石
　　一、方式灵活，激趣导入
　　导入新课是教师在课堂教学或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的开课方式，处于课堂教学的初始环节，它能培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，为学生顺利接受新知识创造有利的条件。好的导入，犹如乐曲的“引子”，戏曲的“序幕”，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情景的任务。对学生而言，单调乏味的开场白往往提不起学习兴趣，只有丰富多彩、求新猎奇的活动菜单才能使学生学习的胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，善于营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。从心理学的观点看，兴趣是人们积极探索和研究某种事物的认识现象，是人的主观能动性的重要组成部分。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾经也说到：“兴趣是最好的老师。”而以多媒体为核心的信息技术手段则具有技术上的多样性、灵活性的特点，能充分调动学生注意力，有效激发学生求知欲望，为学生迅速进入新课学习奠定兴趣支撑和情感基调。这一点，不论从事那个学科教学的教师都有如此心得。以科学《种子萌发》这一课为例，我们看到一个教师是这样运用信息技术手段进入开课导入的：在教学这一课时，他就充分注意到灵活性和多样性的特点，通过多媒体来展示小麦、扁豆、黄豆、南瓜、绿豆等种子在空气中、水分、阳光足与不足、土壤好与坏、温度适宜与不适宜等条件下的萌发情况，还补充一些曾被带入月球和太空中的种子萌发的情况（科学家们注入了特殊生长剂和进行杂交后的种子萌发情况），利用信息技术灵活地呈现出来，激发学生的兴趣，轻松导入新课。漫画、动漫是课堂导入的重要内容。漫画、动漫，形象诙谐，机智幽默，蕴涵着深刻道理，以其特有方式反映生活，反映现实，具有很强针对性。课堂导入时，恰当选用漫画，既增添了课堂教学趣味性，又能启发学生思维，具有明显效果。教材中有大量与现实生活密切相关的话题，如果恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。新课的导入，就好比钢琴家上弦，第一音定准了，就为整个演奏奠定了良好的基础。
　　二、形声并茂，寓情导入
　　形声并茂地导入新课是课堂教学的重要环节，对课堂教学成功与否至关重要。使学生体会到趣味化导入新课，往往能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生学习新课开始就进入良好的学习状态。多媒体集文字、图形、音频于一体，为学生营造了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，能大大激发学生的思维活动，有利于充分发挥学生的主体积极性，改变了学生被动接受教育的状况。教师可以根据每节课的不同，从不同角度采取不同形式引入课堂。但不论采取什么形式都必须抓住重点，突出难点，围绕中心来设计。如一位教师在语文教学《王二小》这一课时，我们知道，课文所讲的事情与我们现在孩子的生活相距太远，在导入时，他曾这样来导入新课：利用多媒体播放《歌唱二小放牛郎》，学生眼前出现了一幅画面：一个放牛娃，为掩护八路军和群众被敌人杀害了。情景的再现，把学生带到战火纷飞的年代。这样成功的导入，不仅使学生了解了背景，激发了学习兴趣，还为下一步课文的理解打下了基础。古人云：“感人心者，莫先乎情”。要使新课的导入入情入境，必须充分发挥多媒体形声并茂的特点，重视情感的诱发和陶冶，图、文、声、像按不同需要进行编辑，创设可视可感可染的情景，为新课教学开个好头。例如：在教学《野生动物》一课时，利用多媒体播放舒缓优美的钢琴曲，一面播放各种野生动物的可爱画面，有胖乎乎的熊猫，有雄赳赳的狮子，有活泼灵巧的金丝猴，有笨笨的企鹅，中间适当穿插播音员富有深情的解说，学生们眼睛看着，耳朵听着，悄然无声，渐入佳境。
　　三、现象模拟，直观导入
　　根据学科自身的特点，许多生动有趣的现象，能让学生产生好奇心理。但有一些自然现象整体呈现过程有时间跨度，光凭老师的讲解很难当场看到效果，这时就可以充分发挥多媒体的优势，模拟自然界的各种现象，把它直观地呈现在学生眼前，以强化学生感官上的刺激，促使他们积极思维，直接导入新课。例如一位教师在教学《四季星空》这一课时，他把设计好四季星空的模拟现象课件，课前展示给学生看，这一现象，如果在实际观察中则需整整一年的时间；如果在有条件的学校天文台里观看，也得需要几个小时，而多媒体技术只需要几分钟就能达到效果，直接导入新课，达到了明显的效果。
　　总之，信息技术在学科教学中意义重大，能帮助学生学科教学迅速聚焦学生视野，集中学生注意力。所以，大凡运用信息技术辅助课堂教学时，大都在新课导入环节下了大力气，其目的就是为抢抓开课先机，让学生开课伊始便集中注意力参与到教学活动中来，为新知教学奠定人脉基础。
　　参考文献：
　　[1]章建英，如何在信息技术课堂教学中有效导入新课[J].浙江教育技术，2010年。
　　[2]鲍美景，例谈信息技术课堂教学的导课艺术[J].中小学信息技术教育，2010年。
　　[3]郑丽，有效性——信息技术课堂永恒的追求[J].今日科苑，2010年。