【正文】开放教育是相对于封闭教育而言的，它充分利用社会教育资源、现代媒体教育技术及灵活的支持管理服务，为一切有学习愿望的人提供不受限制的学习时空条件和全方位良好的学习环境。即：教育对象开放；教育观念开放；教育资源开放；教育过程开放。由开放教育的性质决定，受教育对象的不确定性、知识的差异性、认知的多元性、目的多层性等特点。使得当前开放教育中存在受教育者学习兴趣不浓、观念更新不快、学习方法不当、学习效率不高等问题，影响了开放教育的持续深入的发展。作为开放教育最直接的实施者班主任，其工作贯穿于学生学习的全过程。笔者认为搞好开放教育，班主任既要掌握兼顾全局，更要重点突出，现结合几年来开放教育班主任的工作实践，浅谈个人做好开放教育班主任的几点体会。
　　一、在激发学习兴趣上当好“辅导员”
　　兴趣是最好的老师。由于开放教育的对象是成年人，他们的社会阅历，工作经历不同，对知识需求也不尽相同，如何激发受教育者的学习兴趣，关键是要让他们认识到知识的重要性和开放教育对获取知识便捷性。班主任直接面对受教育者，应该当好“辅导员”，激发和培养学员的学习积极性。一是正面宣传，全面讲解。在新学员入学之初，就要充分利用开放教育的各种资料，如《开放教育入学指南》、专业教学计划、录像、网上资源等介绍开放教育的管理制度、“导学”手段、教与学的模式、支持服务体系等，使学员在较短的时间内全面了解开放教育的程序、内容以及如何用最少时间，最简便的方法学到最多的知识，进而明白什么是开放教育，开放教育与传统面授教育、函授教育的联系与区别，解开他们心中的疙瘩。二是由浅入深，循循善诱。每个参加开放教育的学员，对所要学的课程总会有些疑虑，这就要求班主任要向学员全面介绍专业必修课、选修课、免修、免考、学分替代等有关事项，对课程学分、主要要求及难易程度等进行讲解,辅导学员选择课程，帮助学员制定个人学习计划，引导学员步入学习轨道。三是情理交融，以情感人。班主任长期与学员面对面交流，直接接触的机会多。因此，要重视情感方面的交流，及时了解学生的心理动态，运用适当的方式对学生进行心理指导，帮助他们克服心理障碍，树立学习信心，激发学习热情，最终取得学业上的成功。
　　二、在确立学习理念上当好“指导员”
　　观念是行为的先导。开放教育是近年来随着现代传媒和网络技术的发展而发展的，远程教育不同于传统教育，是一种强调教师导学，学生自主学习，多媒体支持的新型教育教学模式，故而有的人对开放教育不了解，或了解不全面；有的人认为开放教育文凭好拿；有的人认为开放教育课程自由，学不到什么东西。总之，他们的思想观念还没有跟上开放教育发展的新形势。对此，作为班主任就要当好“指导员”，引导学员转变学习态度，确立正确学习理念。帮助他们确立改革开放越深入，市场经济越发展，越要加强学习的观念；确立由传统的学习模式向多层次、多渠道、多领域延伸的观念；确立实践到理论比理论到实践更重要的观念等。只有这样，才能不断推广开放教育，才能确保开放教育的生源不断，才能推动开放教育深入持续发展，才能在提高全民素质中发挥更大的作用。
　　三、在指导学习方法上当好“教练员”
　　所谓“教练员”，就是要能教能练，把所掌握的知识技能毫无保留的教给所带的人。因此，班主任要像“教练员”那样，要结合开放教育是以自主学习与教师的导学同步且密切配合的学习模式，引导学员掌握自主学习方法，使学员能主动参与到教学之中。具体讲：第一，根据学员的选课情况，帮助学员制定自主学习计划，做好课前预习；根据教学安排，参照教师的网上辅导，掌握章节的重点和难点，做好阅读笔记。第二，及时和科任教师沟通，了解学员学习状态，协助科任教师指导、督促学员完成形成性考核作业和课题，及时进行信息交流，动态掌握学员的学习情况，并有针对性的进行施教。第三，教会学员运用网络资源，不断拓宽学员的学习渠道。中央和各省市的电大在线栏目有很多丰富的教学资源，如：教学辅导、视频课堂、CAI课件等。这些资源给学员的自学提供了很好的辅导平台，指导学员重视并合理利用网络资源，使其熟练使用电子邮件、语音信箱、BBS讨论、实名注册等技术，获得网上教学资料与助学信息。
　　四、在提高学习效率上当好“指挥员”
　　开放教育面对的受教育者点多面广线长，各行各业，各种层次的都有，学习时间不好统一、教育方法灵活，学习形式多样。因此，要求班主任要有“指挥员”能力，能从开放教育的全局上搞好组织协调，把教学内容、教学时间、授课形式有机的结合起来，以此达到事半功倍的作用。一是科学统筹协调教学内容。一般来讲，每个班主任所带的学员课程内容基本一致，但由于学员本身来源的多样性，使他们在专业必修课、选修课、免修课等学习内容上有所不同，这样就要根据各自不同的情况有针对性的地进行学习指导。同时，即使是相同的学课，由于学员的接受能力不同，在学习内容的理解上也不尽相同，也要求班主任要针对学员的具体情况做好授课内容的设计，应人施教。二是分散学习做好指导，集中面授抓住重点，科学合理的地调配好时间。由于开放教育以自主学习为主，因此，有些学员不能很好地抓时间、挤时间，这样班主任要在课时设计上进行合理分配，作出具体规定，如：设定好在什么时间内必须要完成什么学习内容，并做好跟踪指导。在集中授课时充分运用有限的时间解读难点，讲解重点，保证学员在有限的时间内掌握更多的知识。三是调配网络教育资源，盘活教育方式。开放教育在在线交流、电话答疑、网上辅导、E－mail回复等教育形式上已有成功的经验。当前，可利用学习形式还有很多，比如：有很多人喜欢腾讯QQ，这样还可以利用QQ群进行学习交流、互动，班主任可把任课教师和所有学员都纳入到这个群体中，并主动担任平台管理员，建立班级成员名册，利用QQ群公告下发通知、布置作业或确定讨论专题，在QQ群空间论坛上发表学员学习体会或案例分析，进行疑难问题解答，从而能更好地提高学员的学习效率。