【正文】摘   要：培养学生创新能力是语文作为奠基教育的重要责任。我们应以教学的创新来唤醒学生创新意识，培养学生创新能力。
　　关键词：初中语文  创新教育  实践
　　创新是民族进步的灵魂，是个体发展之根。随着社会发展，竞争加剧，创新越来越与个体素质有关了。现今，创新教育已成为时代的主题，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，亟需教育创新。而教育创新的核心，是课堂教学的创新。语文作为奠基学科，培养学生创新能力更是不可推脱的重要责任。因此，在语文课堂实践创新教育就是落实这项任务的有效方式。前苏联著名教育家沙塔洛夫说过：“教师的创造性是学生创造性的源泉”。所以，我们创新教学方法，把创新教育巧妙、有机地渗透到初中语文教学中去。
　　一、创新教学观念
　　只有具有创新精神的教师，才能实施教学上的创新，才能培养出具有创新精神的学生。《初中语文新课程标准》所采用的课文都是富有生命活力、具有个性色彩的活生生的生活“课文”，它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。这就要求初中语文教师必须创新教学观念。初中语文教师本身应当具有正确的语文教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行语文教学。教师心中要始终怀有“育人”、“立人”的崇高目标，真正把学生当作学习的主人，发挥自己主导作用，充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性，既重视学生基础能力的培养，又注意开发学生的创新能力。初中语文教师的教学观念更新了，教师的观察力、想象力、思辨力强了，初中语文教学的创新也便成了可能。如果教师的思想僵化保守唯上唯书，缺乏创新意识，那是决不可能进行卓有成效的教学创新的。
　　二、创新教学方法
　　在传统的初中语文教学法中，教师往往是注射器，而学生却成了接收器，教师“灌”多少是多少，学生“收”多少算多少，其结果往往是事倍功半。一般来说，传统的初中语文教学常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练则显得苍白无力。创新初中语文教学，要求教师必须在拓宽语文学习的空间上大胆创新教学方法。所谓学习写诗的功夫应下在“诗外”，初中语文教学的创新也一样，教师要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课外长肉，以丰富的教学方法换得教学内容的丰满，其环节是:①要培养学生的学习兴趣。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。通过学习，让学生通过自由讨论、小组探讨等激发学习的兴趣。②要培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。③要培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。 
　　三、创新处理教材
　　教材是构成教学的基本要素，是教学活动的重要载体。教学内容有其内在的逻辑结构和科学性要求，缺乏对教材的深入研究，不作必要的加工与补充，照本宣科，原封不动地就“教材”教“教材”，教学活动难免陷入僵化。在教学中，我倡导“用教材教”，大胆创新，标新立异，科学合理地组织、使用教材提供的内容，可利用增删法创造性地处理教材。如对《孔乙己》增加一个情节，文章结尾说孔乙己“大约”“的确是死了”，这是结局，可以让学生通过想象，再增加一个尾声，就是在某某地方，见到了孔乙己死了的情节，这样拓展了学生的思路，激发了兴趣，培养了学生的想象力。
　　四、创新教学手段
　　教师授课一直拥有三尺讲台、两袖清风、一支粉笔。近年来又多了一块小黑板，或者投影器、录音机什么的，这一改革的确为课堂增色不少，但长此以往也是不够的。因为投影片永恒不变的几种颜色，录音机千篇一律的几个声音，时间久了，学生对此也就索然无味了。随着信息技术的发展，多媒体走进我们的生活，融进我们的课堂，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。
　　五、创新教学流程
　　初中语文教师的作用当然离不开“传道、授业、解惑。”但如果不注意教学流程的创新，教学流程仅限于课本，就课论课，所有教学环节均由教师一人主宰，总拘泥于固定的框架，这样的教学当然也无法适应初中语文教学的创新。因此让单一的教学环节转化成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现，就显得很有必要了。针对初中语文教学的实际，我认为应当从练习、阅读和写作三个环节的创新上下功夫。初中学生的依赖性是比较强的。他们习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力却很难提高。其实初中语文教学中有些题目是有不同答案的。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析;一篇文章就是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的积极性。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。 
　　总之，在语文教学中实施创新教育，这是语文教学的大势所趋，是素质教育的要求所在。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式，才能扎实地贯彻创新教育。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正落实创新教育。
　　参考文献：
　　[1]汪娟，浅谈初中语文教学中创新教育的实施[J].新课程学习(基础教育)，2010年。
　　[2]孔爱花，如何在初中语文教学中实施创新教育[J].学周刊，2015年。
　　[3]陈勇，怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J].科学咨询(教育科研)，2010年。