【正文】科技突飞猛进，知识日新月异，随着WTO大门对中国的敞开，英语在各种媒体的频频出现，英语已成了一种我们生活与工作必不可少的工具，我作为一名农村外语教师，肩负着培养农村孩子的重任，要想将孩子们输送到全国甚至全世界各地去，绝对要让他们学好英语。但在教学近三十年来，我一直发现英语学习中的及格率比其他科少，差生很多，并且两极分化很严重。在这里，就学生的分化很严重这一现象，我浅谈一下在英语教学中如何去转变差生。
　　一、差生出现的原因
　　差生出现的主要原因包括以下三个方面；
　　1、教师的原因；主要指自身素质低造成教学效果差，因差生多。
　　2、家庭的原因；包括父母的原因和经济的原因。
　　3、我国教育现状；包括大班教学，传统的教法和对学生的评价的陈旧方法。
　　二、转变差生的措施 
　　1、一个教师的自身素质差，导致一个班普遍差。要转变差生只有提高教师的自身素质。教师的思想，学识和能力直接着教学效果。
　　2、由于家庭内部的原因，也会使学生不安心学习 ，从而变成差生。家庭内部的原因主要分两种；
　　(1)留守儿童和父母离异的单亲家庭孩子，由于这些孩子的心理发展健全受影响，有的学生干脆把内心世界隐藏起来，从不向老师和同学说心里话，有的学生的行为与家长和老师的要求背道而驰，兴趣从学习上转移到其他方面，从而变成差生。
　　（2家庭经济状况不好，使学生在学校还会考虑到家里所面临的经济压力，从而日复一日地引起学习成绩下降。我曾遇到过这样一位学生，名叫李涛，是我（初二下）的英语较差的学生，有一天下午上课，我见他一直趴在桌子上没精打采的，下课后我轻言细语说了他两句。接着第二天，第三天李涛都没到校。我就去问班主任李涛是否有请假，班主任说这个学生常缺课，成绩也不太好，叫我不要放太多心思在他身上。但是我从前任英语老师留给我的成绩单上看出该生初一上册成绩名列前十名，下册的每次成绩逐渐下降，这说明该生智商并不差，现在成绩差是有原因的。班主任对这些较差生有偏见，已经给他们定了较底的位。班上同学也给他定好“永远是差生”这个位。而我作为新来的老师，有可能给这些差生获得超出这个定位的生机。于是我就对李涛进行了家访，原来那个下午李涛趴在桌上是因为没吃午饭太饿了。早上上学在家出门时向妈妈要中午去学校食堂打饭的钱，而妈妈没有钱。其实李涛的爸爸以往在外打工，虽说没挣多少钱，但勤劳的妈妈在家养家禽也能供他好好读书。上初一下册时，他爸爸春节回家后没再外出，可他爸爸在家就沉迷于麻将中，将以往的存款都输了，李涛在校吃饭的钱还是卖鸡蛋才有的。我为这个孩子有这样的家庭而叹息。当天我花了星期六一上午的时间，好好地作了他爸爸的思想工作，并且让他爸爸许诺不打麻将好好干事，我愿负责本期小孩在校吃午饭这顿饭钱，他爸爸立即向我保证从今以后不摸麻将，李涛对着我笑了，从此他与我亲近多了，初二的成绩迅速上升到前十名。
　　针对上述这两种情况，作为老师要善于细心洞察学生的每一细节的变化，针对这种变化要细心开导学生，让学生说出引起思想行为变化的事实真相，从而配合家长从善处理，去掉学生的思想包袱，开动机器。
　　3，我国教育现状导致的差生
　　（1）大班教学。有的学校只顾抓生源，学生增加了，而师资力量不足，有的班甚至超过70人，班级过大，人员过多，教师与学生之间相互沟通的机会就会减少，情感联系就会减弱，教师难以照顾到每一个学生，这样会使少数学生感到被老师和集体冷落，产生消极情绪，老师讲授的知识在学生思路上生效率低，就容易导致学生差。
　　（2）陈旧的教法让学生感到乏味，影响学习。
　　尽管教材一变再变，但教师的教学观念却没有得到根本的转变，大多数老师不仅阅读课上语法课，在口语课和听力课上也大讲语法，语法课更是实施“灌输式”教学，绝大部分时间教师唱“独角戏”，在这种教学中，学生的许多需求得不到满足，也体会不到学习的快乐，可以想象，没有一个学生愿意每周一个固定场所，一个固定教学模式乏味地听老师按部就班地，就像传教士一样的说道。那么有可能好成绩变差。
　　针对这种情况，我们老师应首先优化课内学习环境，调动学生的学习主动性。以往课桌摆放是“秧田式”的，可以改成马蹄式，圆形，双排梯形，矩形或扇形，这样有利于进行双向交流，有利于师生互动，生生互动，有利于学生释放精神压力，从而勇于参与课堂教学活动，有利于教师不仅在空间上而且更是在心灵与情感上缩短与学生的距离。“亲其师，信其道”。其次是创设课内良好的语用环境，营造语言的运用氛围，运用电子白板，图片，英语电视，游戏，比赛，采访，表演，汇报等，让学生自己投入活动中去。最后是优化校内的学习环境，使师生关系平等，和谐，让学生感受到英语语言文化的氛围，开设校园英语广播，校园英语节，英语角，创设英语刊物，学生投资建立外语阅览室等。
　　（3）对学生的评价也会影响学生的学习兴趣，从而学习成绩下降，变成差生。过去受“应试教育”，“升学率”的影响，课堂上或课后都是以考试分数作为判别优生，差生的尺码，只要你分数少，那么老师，同学，家长甚至朋友都认为你是差生，也就给你定了位，身上永远背着“差生”这张牌子。曾经我校同事们在办公室谈论到某摩在读博士后时，其中一位老师吃惊地大声道；“真的？他读初中是出名的差生，”之后，不久我又遇上了某某，他说他要是在高中不转学，就永远摘不掉“差生”那张牌子，也永远考不上大学，更说不上博士后了。显然的，通过这件事，我们可以看出旧式的以分数评价学生的好坏给一个人的一生会造成多大的变化，而现在我们不能用一种评价标准，同一把直尺去衡量不同的学生，要打开学生心灵的窗户，让其展开想象，创新的翅膀，这就需要鼓励，引导，包容和肯定，要培养他们进行自我评价，相互评价。
　　综上所述，只是我在新的教学观念的启发下，所想到的关于英语普遍差生多的现象所谈的几点想法，希望能和同行们的想法产生一些共鸣，成为借鉴的一点资料.