【正文】高中数学是高中阶段较难学习的一门科目，也是高中阶段非常重要的一门科目.在教学中，该如何实现高中数学的有效性教学是最大的一个问题.要想实现高中数学的有效性教学，首先要获得一个高效的数学课堂.能否创设出一个高效的数学课堂直接影响着数学教学效率的提高.
　　一、激发学生学习数学的动机
　　虽然很多学生已经步入高中阶段，却依然像之前一样对数学学习的重要性认识不清，高中阶段的数学学习已经逐渐深入，难度也加大，数学知识更是从易到难、环环相扣，如果中间有疏漏的地方势必会影响后续知识的学习效果。很多学生却会因为一时懒惰或者任性而放松对数学的学习，导致赶不上教师讲解的进度，以至于想要认真学习的时候倍感吃力，甚至有些学生因为一步没赶上而步步赶不上导致成绩一落千丈。教师在讲解数学重要性的时候不要一味的强调数学多么重要，学生应该如何努力的学习。而是应该对学生循循善诱，拿出一些具体的例子来进行分析让学生能够有代入感，能够感同身受，让学生自己意识到数学的重要性。这样可以充分调动学生的内部动机，再辅之一些教师的表扬鼓励，家长的期望以及物质上的奖励等外部动机，帮助学生充分发挥学习的主动性和积极性。
　　二、精心备课构建高效课堂
　　“想要给学生一杯水，教师要有一桶水。”教师是整个课堂的引导者，教育的意义在于教师将知识通过生动形象的语言传递给学生，无论是多么富有经验的教师，在上课之前都需要进行精心的备课，这不仅是一种责任，更是一种态度。新课改实施以来，很多新思想为课堂带来了生机与活力，过去个别教师为了偷懒备一次课可以讲一辈子的现象再也行不通了，教师要紧跟课改的步伐，结合学生的实际情况，对教学目标、教学内容以及教学方法等进行反复斟酌和商榷，让自己的课堂不断地焕发新的光彩。只有精心备课，教师在上课时才能游刃有余，能够把控课堂，节约不必要的环节和时间，更好地构建高效课堂。首先，教师自身要不满足于现状，积极参加培训、实践等活动来充实自己，勇于突破传统的授课模式，敢于创新；其次，同事之间多进行集体备课，互相交流经验，集思广益，汇集集体智慧的结晶，取其精华，去其糟粕，共同打造高中数学精品课；最后，善于反思与总结，下课之后回顾课堂上有哪些漏洞，高效课堂不仅仅是表面上完成了教学任务就算实现了目标，而在于教学目标有没有落到实处，学生吸收了多少，不是看上去氛围融洽就是一节好的数学课，在这种和谐的氛围中学生究竟学到了多少东西才是我们的着眼点，所以，课后也要“备课”，为今后的教学积累经验。
　　三、创设情境构建高效课堂
　　很多学生觉得数学难，是因为学生觉得数学离自己的生活比较遥远，但事实并非如此。任何一门学科知识都起源于生活，我们学习它的目的是回归生活、服务生活，数学也是如此。如果能够帮助学生认识到这一点，也就是带领学生在学习数学的过程中迈出了一大步。高中生所要学习的科目多、课业负担重，压力也比较大，他们想要学习的并不是老师罗列的枯燥乏味的知识点，而是一些与自己紧密相关的知识，这样才能够将他们带入进去。还有什么比吸引学生的注意力更高效的方式呢？因此，创设情境不失为构建高效课堂的一种重要方式，它能够拉近学生与老师、学生与教学内容之间的关系，消除学生的心理障碍；它能够让学生意识到学习数学的真正意义所在，从而爱上数学；它能够引导学生在快乐中学习，从而促进学生的个人发展。在教学过程中，不妨创建一些学生熟知的情境，恰到好处地与教学内容相融合，起到意想不到的效果。
　　四、构建良好的师生关系加强师生互动
　　在高中数学传统教学中，教师和学生缺乏沟通交流，导致课堂教学内容的设计脱离了学生的实际能力，使他们不能通过学习提高数学综合能力。随着教学改革的深入进行，学生成为了学习的主体，要实现高效课堂教学，教师需要激发学生的参与积极性，引导学生主动分析教学内容，通过思考和探究掌握教材中的数学知识。在教学过程中，教师要融入到学生中间，针对重难点问题和学生展开讨论，让学生在教师的引导下拓宽思维面，加深对知识的理解。在积极的互动交流中，构建新的师生关系，教师和学生的共同参与构建了高效的教学活动。在学习活动中，学生的主动性是高效教学的基础，学生只有对学习内容产生兴趣，才能积极地参与到探究过程中。因此，教师要通过交流了解学生的兴趣和数学基础，结合他们的学习需求进行教学设计，使学生通过探究不断获得提高，激发学习积极性。
　　五、完善评价方式培养学生的学习自信心
　　在传统的高中数学课堂上，教师对学生进行评价的依据是学生的考试成绩。在单一的评价方式中，评价结果不能真正反映学生的学习情况，对学生不能起到有效的激励作用。随着创新教学的进行，教师对学生的学习进行评价时，要综合全面地进行，使评价结果反映学生的学习态度、学习中的努力程度、学习效果等方面。通过综合性的评价，教师不仅能看到学生的学习成果，还了解了他们在学习中付出的努力，更好地掌握他们的学习情况。在综合评价中，不仅包括教师对学生做出的评价，还包括学生的自评和互评。学生通过教师的评价能获得更大的学习动力，积极投入到学习中，获得不断的发展和进步。在自评中，学生能和自己的学习进行对比，找到进步的方面，激发他们的学习自信心。在互评过程中，学生能认识到自己在学习中的不足，在以后的学习中进行改正，同时能学到其他学生的好的学习方法，共同获得进步。
　　通过对高中数学高效课堂建设策略的探讨，我们可以发现，高效课堂的建设在高中数学教学过程中具有十分重要的意义，高效课堂的建设不仅可以促进学生数学能力的提高，而且能提高数学教学质量，因此，我们要重视这一课题的研究。本文结合现阶段高中数学教学的实际情况，提出以上建议，希望能够提高高中数学教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]汤国华.如何打造数学高效课堂模式[J].家教世界，2012.
　　[2]孙琳琳.高中数学高效课堂的探讨[J].中学教学参考，2012.