【正文】摘   要：为全面提升职业学校学生的综合素质和科技实践能力，进一步弘扬科学精神、普及科学知识、宣传科学思想，全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，通过班级开展创建科普活动，促进学校的教学与教研活动的进一步发展。在班级中大力弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和方法，营造爱科学、学科学、用科学的良好氛围，让班级成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，建设富有职业中学特色的和谐班级，使班级科普教育实践成为校园文化建设的基础。
　　关键词：职业中学；科普活动；特色
　　要把中小学校科普文化建设长期有效地开展下去，需要构建符合校情的模式。我们职业学校通过多年的实践探索，构建的校园科学乐园模式已初具雏形，取得了一定的成果，下面概要介绍。
　　一、以班级环境的美化为抓手，体现科普特色
　　一个整洁、美观的班级环境能给学生创造良好的学习氛围，提高学习效率，也有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操；同时也能激发学生热爱班集体，并努力为班集体争光的情感，以此增强班集体的凝聚力与战斗力。因此，在墙壁文化的布置上，我在全班征集手绘字画，每位同学都参与创作。经过班委精心选择，确定“静思”、“友谊”、“拼搏”、“活力”四幅字画为我们班的班级座右铭，并张贴在墙壁的两面，以其激励我们班学生不断前进。同时，结合我们学校一年一度秋季运动会的召开，要求我们班学生集思广益，为班级设置一个能彰现科普特色，体现个性化的的班旗、班徽。任务下达以后，大家分组合作，提供了各组的绘图作品，经过以班主任、美术老师、班委会组成的评审委员会认真筛选以后，最终确定了以象形字体夸张描述的“NO·1”为我们班的班旗和班徽。然后由学生自己购买原材料，自己动手绘制而成，学生的那份喜悦与成就感，自然不言而喻了。在教室后面黑板的两边空白处则设置了两块广告板：一块设置为“竞击场·我的风采”，把学生在德智体美劳各方面表现比较出色的，用彩色照片配文字说明方式张贴在广告板上，以凸显榜样的力量；另一块则设置为“科普长廊·艺苑风景线”，由文娱委员为首的班级学生进行不定期的更换相应的文字、图画材料，以彰显我校的科普特色和素质教育实效。在教室的前面墙壁的空白处则悬挂了中国地图和世界地图，让学生在了解中国的同时，培养开放的意识和世界眼光。
　　二、以良好班风的建设为目标，诠释科普特色
　　一个良好的班集体，必定要有正确的精神文化氛围，这样才能有正气，并使邪气不致抬头，所以精神文化直接影响着班集体的整体风貌。而精神文化的建设，通过主题班会的召开以及相关活动的开展作为平台，不失为一个好途径。科普主题班队会这种活动，内容可以是综合的，也可以是专题的，而形式则尽可能活泼多样。如“生活中的科学”、“神奇的动物世界”、“有趣的魔术”、“像科学家那样”，都可以做为科普班队会的主题；而讲故事、小表演、信息发布、科学游戏、智力竞赛等形式都可以综合运用。通过召开主题班会的形式，让学生积极参与到学校的科普建设中来。为此，我在班级开展了一次“今天，我以职中为荣；明天，职中以我为荣”的主题班会。让学生真正融入到学校大家庭中来，“作为职中人，我该怎么做？”以其为话题，展开热烈的讨论并落实到行动中去，以其增强学生的科普意识，体现在日常学习中，就是用功读书。“团结·拼搏”是班级的永恒主题。对班级中出现的不文明用语，甚至小团伙现象，以及极少数学生的厌学情绪，我们必须给予及时的纠正。运动会上，我们既关注运动员的成绩，又看非运动员的综合素质，尤其是一个班集体作为整体在运动会上的表现如何，完全取决于大家。在运动会的一周里，我把任务从排分解到班，从班落实到每个学生头上。通过这样的活动，我们班的班风正了，学风浓了，班集体的凝聚力增强了。
　　三、以班级活动的开展为载体，展示科普特色
　　人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如社会实践活动、运动会、科技文体节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起到很大的作用。所以，在校运会上我们结合班旗的制作，“赛出风格，赛出水平”的奥运精神的宣传，以激发学生的团队合作精神；开展社会实践活动时，以“6·5世界环境日”、“3·22世界水日”为契机，带领学生走入社区宣传环保法律法规，以增强学生的环保意识；结合学校科技文体节的开展，最大限度地激发学生的参与意识，以自己的一技之长在学校的大舞台上崭露头角并张扬我们学校的科普特色。
　　四、情境模拟活动
　　开展安全演练。为了使学生对某种科学事物产生直接体验，人为地创设某种情景，由学生亲身经历一次仿真性演习活动。如发生地震时的自我保护性躲避和疏散演习、外伤自救互救演习；让学生蒙上眼睛，体验眼睛的功能等。溺水自救情境模拟。可以是少数人表演，大多数人观看；也可以让每个学生轮流参与；还可以是全体学生共同参与，如遇险应急疏散演练活动。不管人数多少，重在情境体验，同时习得相关的知识与技能。
　　五、科技小制作激发学生的创造力
　　科技小制作一般指结合某个研究专题进行，如在对不倒翁进行研究时，做一个不倒翁；在对小灯泡电路进行研究时，做一个小台灯等。鼓励学生利用身边废旧物品等简易材料搞科技小制作，以促进学生运用所学知识，发展操作技能和情趣。鼓励学生有所创新，同样的内容用不同材料做，同样的材料可以做成不同的东西。
　　总之，立足我校普及科普的肥沃土壤，让每一个班级都彰现科普特色，是我们每一个职中人孜孜以求的目标！尤其班级文化建设中的科普特色展示，更是我们每一个班主任不懈探索的新课题！