【正文】摘   要：以课外阅读活动为平台培养学生阅读习惯，不仅能促进学生阅读兴趣培养，还能以任务驱动促使学生发展阅读素养，提高学生语文实践能力。
　　关键词：初中语文  活动平台  阅读习惯  培养
　　阅读不仅是学生获取知识、拓展知识面的有效方式，也是发展语文素养，提升阅读能力的重要平台。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由语文课堂承担的阅读教学，按照周课时安排，显然不能在课内完成新课标赋予的3年完成80篇、255万字的阅读量的质与量的要求，只有通过课外去实现。因此，抓好课外阅读也就成了语文教学的重要方式，成为了培养学生阅读素养的重要手段。然而，课外阅读由于缺乏跟踪管理，不能督促学生去阅读。只有靠学生的高度自觉才能完成。为了达到此目的，我们可通过开展阅读活动，培养学生阅读习惯，让习惯的内驱力促使学生自觉阅读。
　　一、开展阅读活动
　　语言大师吕叔湘曾经说到：“学习，百分之七十得之于课外阅读。”初中学生“好竞争”是其天性，而搭建平台就是满足其需求的有效方式，虽然课外阅读在学生课余时间，但课堂没有活动去培养学生阅读兴趣，也不能促使学生利用课外时间去阅读。所以，我们要适时开展阅读活动。
　　（一）营造书香校园氛围。学校阅览室全天开放。各班配备图书柜，布置“书香角”，校园宣传栏的展板和校刊校报定期出刊，教室后黑板每月一期“书香漫步”，走廊悬挂“名人格言”，校广播台每周定时广播美文欣赏，这样，校园就能形成浓郁的书香氛围，让学生有漫步书海的需求。
　　（二）课前三分钟交流。每节课前抽三分钟进行读书交流，学生轮流上台介绍自己的读书收获，可以是个小提示，也可以是个文学小知识。借此来交流读书所得。这样，不仅激发学生的读书兴趣，也锻炼了学生的口头表达能力。当然，对于督促学生课外阅读也是很好的方法，这一点如果得不到落实，我们很多学生“偷懒”恶习就会滋生，加之初中学生所学科目多，任务重，不加强督促，自觉阅读习惯就难以养成。
　　（三）举办“三赛”。所谓“三赛”，就是速读赛、朗诵赛、课本剧表演赛。速读赛，即选用同一篇文章，让学生在限定的时间之内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容，并品评出文章的特点。
　　（四）开展读书笔记展评。展评读书笔记，不仅有利于学生培养学生阅读动笔习惯，促进学生自觉阅读，还有利于学生更好地理解文章内容，防止跑马观花。由于学生课外阅读的兴趣不断被激发，因此各种各样的读书笔记也越来越多，越来越充实。学生在展评读书笔记过程中，互相交流，取长补短。
　　二、培养阅读习惯
　　叶老曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”而新课标也明确指出：“国文教学的目标在于养成阅读书籍的习惯。”开展大量的阅读活动，不仅要培养学生阅读兴趣，其目的就是培养学生良好的阅读习惯，为其课外阅读架起“习惯的桥梁”，让习惯的内驱力来督促学生去完成。
　　（一）多读的习惯。我国著名教育家叶圣陶老先生曾说到：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。”“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”鲁迅也有“读书如蜜蜂酿蜜一样，采过许多花粉才酿出蜜来；倘若叮在一处所得就非常有限了”的体验。因此，教师要努力引导鼓励学生多读书。要持之以恒，避免一曝十寒。要博览群书，读好书，并从中汲取精神食粮。我们知道，多读是非常考验学生毅力的，如果没有习惯内驱，学生是很难完成阅读任务的。因此，我们在阅读活动中一定要注重激趣，让学生体验到阅读快乐。
　　（二）动笔积累的习惯。“不动笔墨不读书”，是我们古人总结的良好读书方法，也是很好的积累习惯。叶圣陶先生告诉我们：“想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较浮泛；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了，所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。”在读书的过程中，指导学生学会圈点勾画，写提纲，做批注，记下自己读书的心得体会，写出态度和观点。圈画，就是在所读的书上做标记符号。
　　（三）培养学生计划阅读的习惯。新课标给我们分段定出了阅读数量的篇目要求，这个分段要求以两年为限，我们要完成为个要求，就必须分步骤、分阶段进行，因此，计划阅读便是我们课外阅读必须要预设的一种教学内容。实践中，我们要引导学生根据课内学习的需要和自己的读书情况，制定每天、每周、每月、每季度的课外阅读计划，并按计划进行阅读。还可以制作一只倒计时阅读“时钟”，尽量对一天或一段时间规定合适的阅读量，以逐步积累读书经验，提高阅读质量。
　　（四）质疑阅读的习惯。学起于思贵有疑，小疑则小疑，大疑则大进。这是古人对读书者提出的基本要求。我们知道，无疑不动思，没有思维参与就会跑马观花，沉不下去读书，因此，我们要引导学生读书要精思，要从无声文字中质疑。而这需要我们教师在课上指导学生养成学会质疑，学会思考的良好习惯。做到疑难之处要思、精彩之处要思、无疑之处也要思。
　　虽然培养学生阅读习惯的方法很多，开展阅读活动无疑是培养学生阅读习惯的最好方法，因为“实践活动是培养兴趣的基本途径。”（徐胜三之语)、“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”（英国教育家斯宾基之语)。正是这些因素，我们需要把阅读活动开展到底，让学生在此过程中得到良好习惯培养。
　　参考文献：
　　[1]张波，初中语文课堂教学中如何提升学生的课外阅读能力[J].读书文摘，2015年。
　　[2]胡艳萍，提高高中生课外阅读能力的对策[J].成功(教育)，2007年。
　　[3]邢真，中小学课外阅读指导与实践[J].天津新蕾出版社，2007年。
　　[4]王和芬，中学生课外阅读指导策略探究[J].宜宾学院学报，2007年。