【正文】摘   要：中师学生英语听力因受学生英语基础参差不齐、以及学生不科学的英语学习习惯的影响，导致英语听力的教学效果不理想。本文针对中师学生英语听力教学现状分析，并探讨出中师学生英语听力学习困难的原因及对策。
　　关键词：中师；英语听力；教学现状；对策
　　一、英语听力的重要性
　　语听力(listening?comprehension)即获得有声信息的活动能力，同时也是一种交际能力。在听、说、读、写四项英语学习技能中，听对英语学习非常重要。在语言学习活动中，听占45%。美国人弗里斯和拉多提出《听说法》，强调听说是一切语言活动的基础。
　　二、中师生英语听力现状分析
　　在中等师范学校里，英语课堂教学中的听力教学因受到国内外听力教学的极大影响，发展缓慢，听力教学虽受到了一定程度的重视，但还是存在以下一些问题：接着就资料里的难点词语、困难句子讲解一遍，再播几遍音频，在音频播放完毕后老师提出问题、校正参考答案，这样听力材料的的学习就演变成了对听力材料的检测、学生在四十五分钟里经常觉得枯燥无味、学习氛围无趣。
　　1.过去教学方法沉疴已久、授课类型不够多元。在过去听力授课形式下，老师把听力资料播放两到三次，
　　2.教学条件、教学环境相对差。根据教学安排，每周2节左右的英语课对于学生的听说能力提高无异于杯水车薪。因为周围学习环境糟糕、学生在藏语羌语环境中学习外语不可能有较好的语言氛围、加之缺失高强度的听力培训，听、说训练仅在于课堂，老师和学生、学生和学生之间基本上没有在放学后的时间里进行对话训练。
　　3．学生在听力方面存在的问题。学生的语言基本功差，单词发音不准确，朗读时不能正确地重读、弱读、连读，乱用升降调等。学生自主学习能力相对差，对学习英语没有兴趣，或兴趣不高，也严重影响了听力课堂教学效果。
　　三、提高中等师范学校学生英语听力的教学对策
　　1.掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础。学好音标自然是学好英语的前提条件。教师应针对学生发音不准的实际情况，集中进行单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、失去爆破、弱读和语调等的一些语音规则，根据学生发音的共同难点、重点进行练习。
　　2.听说、听读、听写相结合
　　（1）听说训练：听说训练包涵听完录音后回答问题和听完录音后复述内容等形式。听完录音后回答问题要求学生在听录音时依据不同句子结构形式与不同疑问词来锁定不同的听的重点和难点。听阅读材料时要带着材料中的人物、主题、地点、时间和how and why等疑问，注意抓住材料中的有关内容，其作用是提高学生的语意理解水平。
　　（2）听读训练：老师在四十五分钟里应该主动地讲授诸如语法重音、节奏、音变、连读和语调等基本常识。如果学生熟记了相应的朗读技巧，模仿起来就有模有样，有腔有调。对音频材料边听边读有助于加强语感，感知语流。
　　（3）听写训练：在听写的时候要注意加快学生听写的速度，一般可以采用的训练模式有：听阅读材料的句子、自然段，改写或缩写或扩写了的课文，听课文原文然后做挖空练习。听写训练是提升中等师范学生英语水平的不可或缺的一环。
　　3.广泛选取材料，巩固成效。挑选从短到长、由易到难逐渐深入的成系统的听力材料，比如：从单词到词组，从词组到短句，从短句到长句，从长句到短文，从短文到临时会话，慢慢提高；选取与课本内容相关联的英美等西方文化和风俗习惯的材料，尽量让学生多涉猎不同的范围；与新教材特点相结合，选取口语地道、语境清晰、交流性强且和学生生活相近的材料，夯实学生在真实语境中的随机应变水平。
　　4.课外实践，巩固提高。英语听力的提高需要大量的实践，仅靠课堂教学是远远不够的。要提高学生的听力水平，必须做到课堂教学与课外实践同步。这种课外实践绝不是“应试教育”中的补课或加课，而是引导学生自觉地实践。在课外实践中，首先，教师应根据学生听力水平的差异，指导、帮助他们制订一个合理的中、长期学习计划。计划中应该有必不可少的元素：what——在相对稳定的一段时间内必须完成听哪些听力录音；when——哪天听哪类材料必须把时间安排好；where—听力训练将在哪里进行，周遭环境怎么样；how——哪些材料精听，哪些材料泛听，哪些需要做笔记，哪些“随身听”；做好相应的标识；why——准确及时反思自己所学所听的效果。老师需要谨记：必须指导学生统筹安排听力训练的时间，把握好精听与泛听的时间比例；二要帮助学生遴选录音材料，可以是带有考试倾向的测试题、时政新闻，也可以是地理、人物等层面的听力短文。
综上所述，听力是外语教学的一个必不可少的组成部分。在英语听力习得过程中，听是内化和夯实语言知识并养成说、读、写语言水平的关键环节。所以，正规的听力授课不但需要给学生供给有利于提升听力水平的针对性较强的训练，还必须高度重视多种培训手段的完美契合。不但如此，教学课堂是进行英语听力教学的主阵地，老师是课堂教学的主导者，选取哪种模式，把学生指引到什么航向，钥匙在老师。因此，作为教师，一定要有创新意识，积极思考和实践，从课堂教学出发，注意教学的方法策略和学法的指导，以多样化的教学手段激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习英语的积极性，促进中师英语教育教学水平的不断提高。
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