【正文】新概念习作的倡导者提倡：“真实、真切、真诚、真挚的去关注、感受和体验生活。”自古以来，多少仁人志士的名篇佳作流芳百世，经久不衰，究其共性，他们都是具有保家卫国的豪迈气概，字里行间无不流露出忧国忧民的崇高人品，而其成就的取得，无不是对生活的千锤百炼。可以说，习作和生活存在密切的内在联系，两者相辅相成，生活是作文的基础和源动力，习作是学生自内而外的反映，是小作者将所见、所闻，结合个人所思、所感，运用个人所知、所悟进行的综合表达，能较全面的反映出学生的知识水平、道德素养。
　　孩子们的生活是多姿多彩的，有着无穷无尽的“闪光点”值得学生用眼去欣赏，用口去歌颂，用心去体会，用笔去描绘……在教学实践中，我把孩子们的目光从书本引向学校生活、家庭生活、社会生活，引导孩子们善于观察，做生活的有心人，善于思维，善于发现，做社会的主人。
　　 一、让孩子们了解自我，认识生活。
　　 “我”是怎样一个人？“我”有哪些缺点和长处？“我”该怎样学习？“我”应该怎样去尊重别人和受别人尊重？……了解自己是理解别人、理解周围环境的起点。在习作教学中，我有意识的布置《我》、《我的喜与忧》等，在写作和思考的过程中，逐渐让自我的认识从模糊到清晰，积累起属于自己的人生经验。
　　生活是万花筒，绚丽多彩，异彩缤纷。但是我们这样的农村小学，缺乏丰富的文体生活，孩子们的生活空间相对狭窄。如何引导孩子们正确认识生活，更加热爱生活，以一颗诚挚而无畏的心去编织理想的未来，乃是每一位老师义不容辞的责任。在习作教学中，我布置孩子们写《同学之间》、《师生之间》、《我的课余生活》、《不愉快的一天》等文章，引导孩子们认识“生活对我们每一个人都并非易事”，正因为生活中有了这些“酸”和“苦”，我们才必须以更大的勇气去“征服”我们的生活，以非凡的智慧去创造更加美好的明天。
　　二、引导孩子们接触自然，开阔视野
　　目前，孩子们的生活内容仍十分贫乏、单一，除了学校、家庭以外，与社会的交往太少。这就是造成孩子们习作兴趣淡薄、习作源泉枯竭的重要原因之一。针对这种现象，我注重了为孩子们创造接触自然、接触社会的机会和条件。春天来了，我带领孩子们走出校门到大自然中去观赏家乡山水的秀美；秋天，我组织孩子们到野外观看农村丰收的喜人景象，和组织部分高年级孩子们帮助农民进行收割，体验农村生活，感受丰收的果实来之不易，在与农民伯伯的谈话中，感受到广大农民的淳朴与善良、勤劳与勇敢；冬天，大雪来临，山川河流被冰雪覆盖，到处都是一片粉妆玉砌的世界，让孩子们置身其中，尽情享受童年的欢乐：堆雪人，打雪仗，摸爬滚打，其乐融融。这些适合儿童开展的活动，使他们内心蓄满了孩提时代的精彩画面，为写作积累了丰富的素材，更使他们幼小的心灵受到了美的熏陶。
　　三、督促孩子们接触社会，开展活动
　　社会是个活动着、变化着的大课堂，教师不但要向孩子们进行知识的传授，还要善于利用教材向孩子们进行思想道德品质的教育，使他们在接受知识的同时，提高思想道德素养。这是语文学科的性质所决定的，作为教师亦当如此。在平时的习作教学中，为了完成单元训练项目，我十分注意课本知识的延伸，引导孩子们接触社会，不失时机地在社会这个大课堂里开展各种有意义的活动，让他们在社会活动中，进行观察、分析、感受，引导他们正确地辨别什么是真善美，什么是假恶丑。今年我校为迎接五一劳动节，决定进行一次义务劳动，要求走向社会，为公共场所打扫卫生。我们班的任务是擦洗车站边一百米的铁栏杆。孩子们干得热火朝天，有的抬水，有的洗抹布，有的擦栏杆。一时间，公路两侧闪动着孩子们忙碌的身影，不时传来行人由衷的赞叹声。劳动结束后，他们脸上、身上被水溅得变成了小花猫，但是个个脸上都挂着甜甜的微笑。许多同学事后的练笔中都感受到了劳动的光荣，同学之间团结、友爱、互助的精神也得到了充分的展现。
　　四、指导孩子们细心观察，写出真文
　　作好文，首先要孩子们做好人，学会生活，学会对生活的观察和感悟。面对五彩缤纷的大千世界与生活的酸甜苦辣，只有细心体味，感悟真情，表现真情，孩子的习作才会有血有肉，千姿百态。只有当他们真正体验到了真情，他们才能用笔描绘真情。在指导孩子们写《愉快的春游》时，我带他们去河边，山坡等地玩耍，指导他们观察花虫鸟兽，倾听大自然赋予人类的“交响曲”。让孩子们用充满情感的话语描述自己的所见所闻，所以要写好习作，必须先有情，文随情发才能成就佳作。
　　写真文，就是写生活，写真情实感，习作是反映学生情感的一个载体。我们的时代是向上的，社会是健康的，孩子们的生活是真实的，多彩的。同样的生活内容，不同的人，不同的生活经历，就有不同的写作内容和不同的情感体验。孩子们年龄小，不善于从细小的、平常的人和事中提炼出带有时代意义的重大主题。这就是需要我们的老师及时指导他们从多角度进行观察，帮助他们分析事物，发现并提炼有意义的镜头。如下雨时，指导孩子们自由观察，体验雨的美景，倾听雨的声音，品尝雨的滋味，看一看雨中的动植物，观察一下雨中的天空、田野，体验一下雨后的舒爽。结果他们的习作不再是千篇一律的“瓢泼大雨”、“倾盆大雨”、“春雨贵如油”等华丽词语的组合了。善于整体观察的孩子写出了：“雨像挂在天地间的一幕白纱布，把世间的一切都笼罩其中。”有的同学把自己融入雨中：“看，雨似珍珠，如丝线，像牛毛。掉在我头上，滑滑的；飘在我脸上，爽爽的；流进我嘴里，甜甜的。”
　　由此可见，只有让孩子们热爱生活，并留心观察，做生活的有心人，把习作教学融于广阔的生活中去，丰富孩子们的人生，达到事半功倍的效果。