【正文】摘   要：提高学生阅读能力，光靠课堂是不行的，我们还必须充分利用课外这个大平台，引导学生课外阅读，来实现学生良好阅读能力的提升。
　　关键词：小学语文  课外阅读  方法  习惯  培养
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”大凡文豪、作家在说到自己成功的原因时无不说到从小就爱课外阅读的学习爱好。是的，阅读不仅是习得知识、获取信息、拓展视野的重要渠道，也是学生语文素养培养的有效方式。新课标对学生阅读明确提出了质和量的要求，但现行“应试”的目标走向显然对此有些忽视，特别是在课堂上不太重视。为了达到培养学生阅读能力，我们还可通过课外这条渠道来培养学生阅读能力教育。
　　一、解决书源渠道，提供优质书籍
　　培养学生课外阅读习惯与能力，首先就需要我们化解书源渠道，提供给学生优质书籍。现在，在推进义务教育均衡发展过程中，学校图书资源得到了大量补充与拓展，不仅有了图书室，还有了供学生专门阅读的阅览室。虽然有了众多书籍，但要让学生选择到适合自身阅读需求的喜闻乐见的课外书，还是很难的。这就需要我们去精心选择，帮助学生挑选。实践中，我们可以将优秀书籍目录推荐给学生，并附简单说明，让学生了解选择。同时,我也希望社会各界能关注孩子的阅读状况,在进行图书捐赠时,多从孩子的愿望和需要考虑,多捐赠些孩子们喜欢的课外书。如果这样,我们学生就能有好书读,也能够读好书。
　　二、设立班级书架,定好阅读时间
　　为什么我们喜欢把书放在枕边？不只是为了顺手，更重要的可以充分利用空闲时间来来阅读。学生阅读也是一样，我们也要把书籍放在学生最顺手的位置，让他们就近取书阅读。方法就是班级书架或图书角，让课外阅读真正开展起来。接下来,我们搭建课外阅读学习平台，让学生有阅读空间，规定每周开设一节阅读课,专门看作文书,另外安排两个下午的课余时间阅读课外书：一堂阅读作文书,一堂阅读故事书等趣味性书籍。有了这样的硬件支撑和学习空间，学生课外阅读自然便有了保障。
　　三、激发阅读兴趣,养成阅读习惯
　　兴趣是最好的老师。从心理学的角度看,“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性心理品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。”兴趣对于小学生的学习来说,具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时,才能集中注意力,积极思维,主动地参与学习,才不觉得学习是一种负担。同时,在课堂上,教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
　　光有兴趣还不行,还要养成习惯。一个人如果养成良好的习惯,会终身受益。我们通过实践,深刻体会到:学生没有良好的阅读习惯,阅读能力是难以提高。而这阅读习惯的良好培养关键在课堂。因此,我们通过语文课堂教学培养学生良好的阅读习惯。首先,在预习中让学生端正态度,认真地去阅读课文,边读边想,想文章主题,思文后练习,积优美词句,读通读懂文章内容。其次,在教学中指导阅读,使学生在读中理解,读中体会,把朗读和默读有机结合,教给学生读的方法。有些文章写得确实很生动、感人、有趣,我就提倡学生多读、反复读。通过朗读抒发自己的情感,体会文章思想感情,提高学生口语表达能力;通过默读,揣摩作者的写作思路,语句段落联系,提高学生思考问题理解问题的能力,在课堂教学的同时,我们还不失时机地指导学生如何记课堂笔记,这对学生记读书笔记很有帮助。而学生通过大量阅读所培养的阅读兴趣,则可迁移为学习兴趣。让学生的语文能力构建在一个宏大的知识背景上,使课外阅读与课堂教学接轨,相辅相成,融为一体。让孩子们在一个博大丰富,高大文雅的文化宝库里完善自我,发展自我,使学生的语文能力获得综合发展,整体提高,这是当今语文教学改革之大潮。课外阅读是语文课的重要内容之一,它可以使学生获得许多课堂上学不到的知识,为课堂教学提供了充分的认识前提,情感前提和智力前提,使课堂教学质量更高更好,同时使课堂学到的阅读知识和方法在课外阅读实践中得到巩固和运用,进而形成阅读能力。
　　四、搞好读书汇报，促进成果交流
　　教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”为了促进课外阅读,提高阅读质量,我们经常召开读书汇报会,如利用晨会赏读、交流所摘记的好词秒句;利用班会举行“手抄报展评会”、“故事会”、“读书笔记展评会”、“成语接龙”、“阅读知识竞赛会”、“心得交流会”、“习作竞赛会”等活动为学生提供显示自己才华的机会,让学生体会成功的喜悦,感受读书的乐趣,进一步促进学生的课外阅读,使学生逐渐把课外阅读作为自己的“精神食粮”。书是人类智慧的结晶,是汇集人类文明的宝库,是孩子们的良师益友,开展课外阅读，促进了语文教学的整体改革,使课堂教学与课外阅读有机地结合起来。学生可以把课堂上学到的知识和方法运用到课外阅读中,同时又可把课外阅读学到的知识运用到课堂上,这样大大地提到了学生的语文能力。同时还辐射并带动其他学科的教学,使学生总体素质得到良好的发展,把教书育人推向了更高层次,成为大面积提高教学质量的铺路石。
　　当然，要提高学生课外阅读能力和习惯，其方法还有很多，但不论哪种方法，我们坚持培养才是正确之道，任何一种能力提高都是如此。所以，我们应重视并创新策略去落实，才会让学生走向更高更宽的阅读实践中去。
　　参考文献：
　　[1]李建祥，改革小学课外阅读现状初探[J].文理导航(上旬)，2014年。
　　[2]王海波、褚鹏，关于提高小学语文阅读教学效率的思考[J].吉林教育，2015年。
　　[3]王文成，小学课外阅读的问题与对策[J].新课程(上)，2014年。