【正文】摘   要：数学是奠基学科，不仅要奠定知识基础，更重要地为将来学习奠定兴趣支撑。因此，作为一线教师，我们要想方设法，加大培养策略，让学生在浓厚兴趣中自觉学数学。
　　关键词：数学教学  学习兴趣  培养
　　著名的数学家华罗庚曾经说过:“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之就会挤时间来学习了。”兴趣是学习的持续动力，是学生“我要学”的情感内驱。加强学生学习兴趣培养，不仅是数学新课标的要求，也是数学作为奠基学科的责任使然。因此，我们身为一线教师，就应该把培养学生学习兴趣作为重要目标，并加以落实，让学生满怀兴趣地参与到学习中来，自觉发挥学习主体的作用。
　　一、关爱理解学生，让学生亲师信道
　　美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”这种关系的建立就需要理解和沟通，实施爱的教育。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投人来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。
　　二、加强成功体验，让学生尝到愉悦感
　　英国教育家斯宾基曾经说到：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”心理学研究也表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。实践中，我们要坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，让“成功”走近每一位学生，做到精讲多练，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希冀深人挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对后进生进行辅导。练习分层设计,作业分层要求。后进生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，让学有余力的学生去思考较难的题。
　　三、创设问题情境，让学生积极思考
　　苏霍姆林斯基说：“惊讶情感是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，我们要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物，新观点，新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越突出，求知兴趣就越浓厚。日常数学教学中，我们就应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场。并提供必要的时间，重视学生想法，鼓励学生提出个人见解和创新思考。在教学“梯形面积的计算”时，通过引起旧知回忆创设问题情境：“在此之前，同学们已经学会了平行四边形和三角形的面积的计算方法，今天我们来学习“梯形的面积”的计算，通过多媒体呈现一个梯形。同学们都很聪明，我想你们不用翻看课本，也不用听我讲解，只要你们认真思考，就能找出梯形面积的计算方法来。沉默片刻，学生甲说：“可以把这个梯形分割成一个平行四边形和一个三角形来计算它的面积。被分割成的平行四边形的面积和三角形的面积之和，便是这个梯形的面积。”学生乙说：“在这个梯形的旁边，颠倒上底和下底拼接上一个同样的梯形，就变成了一个平行四边形。这个平行四边形面积的二分之一，就是这个梯形的面积。”我听了这两个学生的发言，心情很是激动。我由衷地表扬他们说：“你们两个真了不起，无师自通，能做换位思考，巧妙变换图形，轻而易举地就解决了问题。继续努力，不久的将来你一定会成为我们年级的数学尖子。”至此水到渠成，按照后一名学生的思路很顺利地将梯形面积的计算公式推导出来了。学生有了思维上创新成果，自然便觉得数学学习有乐趣，进而信心大增。
　　四、引导感受“数学美”，让学生兴趣迸发
　　数学美不同于自然美、艺术美，数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容、美在形式。不论形式或内容，都不象其他学科之美那样明显，都需要我们引导学生去感悟、发现，才能感受到数学美。教学中，我们要引导学生通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融人情感的产物，数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方而都有积极的意义。对于小学数学，很多形式美对激发学生学习兴趣有很好作用。例如对称轴的对称美。课堂时，很多学生都会被因对称而美的图形感到惊讶而迸发学习兴趣。
　　另外，要激发和培养学生数学学习兴趣，我们还可以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生,帮助学生树立积极向上的数学价值观，这对学生有着不可估贵的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革，这一切都体观了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，喜欢数学，产生数学学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]李红梅，浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读(教育版)，2013年。
　　[2]李梅，小学数学课堂教学中学习兴趣的培养[J].数理化学习，2015年。
　　[3]蔡广林，在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习(基础教育)，2010年。