【正文】摘   要： 游戏是一种让学习者和其他人一起参与，并在互动中获得愉悦、挑战和满足的一种活动。游戏使呆板的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。
　　关键词：  游戏    小学英语   课堂
　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果教师能把学习变成乐事，让孩子们在游戏中学习英语，则能有效调动学生的学习积极性，从而使课堂气氛更轻松、更活跃。活泼有趣的游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动，是课堂教学的兴奋剂，它能让学生充分发挥主体性作用，让其在真实的情景中交流。因此，在教学过程中，经常设计不同层次、不同要求、不同类型的游戏辅助教学，可达到良好的效果。
　　爱玩是孩子的天性，又因为游戏可以迅速调节沉闷的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣；提高识记英语的效果。所以，很多时候，我总是带着学生在游戏中学英语。例如，在巩固练习所学内容时，为了使枯燥的练习变得趣味十足，我组织学生开展“定时炸弹”的游戏，事先把本课所学单词制成卡片贴在黑板上，把“炸弹”贴到任意一个单词上，学生读时，遇到“炸弹”单词则拍手不读，反应最快者可以到前面来放置下一轮的“炸弹”单词，如果有学生读错了，其他学生就一起对他做bomb（爆炸）的动作。通过游戏前后积极的准备参与，学生们轻松地记住了单词。此外，还可以组织“开火车”、“冰山一角”、“Bingo”等游戏。
　　的确，孩子在游戏教学中愉快地学习，接受知识也比较快，然而，一堂成功地课并非就是课上气氛的活跃，就是游戏的简单综合。譬如，有一次在学习服装类单词时，我设计了“时装秀”这个游戏，请学生扮作模特show出自己的漂亮衣服，但在做游戏时模特只知走步，观众只顾欣赏，根本忘了要说的英文句子，游戏进行完之后，课堂气氛的确很活跃，但学生要学的句子却没掌握好。
　　那么英语游戏到底该如何进行？怎样才能有序高效地开展游戏活动呢？我觉得，在游戏教学中应注意以下几个问题：
　　一、游戏应有目的性。
　　教师不能随意地安排游戏，游戏必须与教学内容密切相关，帮助学生学习和运用英语知识。因此，在课堂教学中，教师要根据教学的内容及语言技能的训练项目，适时安排有针对性的游戏。如在教授动物类单词时，我便根据本课目的的要求设计了“Go hunting”这样一个游戏：由几名学生扮成动物，另外几个学生扮成猎人，当猎人喊“elephant,elephant”,并举枪瞄准大象“砰”地扣动扳机时，大家如果没有反应过来就必须中弹倒下。这种游戏参与的人多，要比单纯跟读单词好得多。 
　　二、游戏要有一定的难度。
　　教师在设计游戏时要把握它们的难度，使游戏活动既能最大程度地激发学生的参与热情，又能使课堂充满悬念与挑战，使学生乐于尝试，并有机会在活动中体验成功。
　　三、游戏应有趣味性。
　　游戏之所以能吸引学生就在于其无穷的“趣味性”。课堂上开展英语教学游戏正是借助游戏的趣味性来激发学生参与课堂的积极性和主动性。教师设计的游戏活动应当形式简单、易于操作，这样才能使每个学生都能参加且乐于参加，使每个游戏活动能充分发挥其应有的作用。
　　四、游戏的形式要多样化。
　　学生喜欢在课堂上以游戏的形式学习知识，但是同一种游戏玩过多次之后，学生就会对其失去兴趣。这就需要教师平时注意积累多种游戏的方法，不断设计新的游戏，以满足学生强烈的好奇心，持续激发他们的兴趣。
　　五、游戏的适时性。
　　游戏在什么环节使用也值得考究：用早了，学生对知识点还很陌生，自然会影响游戏效果和教学进程，起不到巩固操练的作用；用迟了，学生早已掌握，这样就失去了操练的意义。
　　六、游戏的公正性。
　　竞争必须在“公正”的前提下进行，教师作为游戏活动的组织者，应该明察秋毫──注意游戏过程中任何一个犯规的行为，及时给犯规者以警告或惩戒。因为无序的不公平的竞争会打击学生竞争的积极性，使他们对继续游戏失去兴趣。
　　七、教师要及时鼓励。
　　表扬对于小学生的作用远远大于批评。教师在学生做游戏时应及时鼓励他们，不应过分注重其语言形式的对错。教师应抓住学生争强好胜、集体荣誉感的特点，用诸如“奖苹果”、“登楼梯”之类的图形描述法来激发他们的斗志，让比赛精彩地进行到底。
　　游戏教学是小学英语教学的重要组成部分，适时、适度、灵活多样地运用游戏教学，可以很好地激发学生学习英语的兴趣。只要注意在运用游戏教学时充分掌握原则，适当选用方法，游戏就会取得预期的效果。