【正文】学好一种语言，英语单词是关键。单词是学生学好英语的基石,单词教学是英语教学中必不可少的重要环节。单词的记忆是小学生在英语学习过程中遇到的最大的难题之一。许多学生就是由于记不住单词而对英语学习丧失了兴趣。英语是一门记忆性很强的学科，如何采取行之有效的记忆方法，提高学生的单词记忆效果，是提升小学英语教学质量的关键。因此，抓好小学英语教学，必须从英语单词抓起。如何采取正确和恰当的方法和手段教授学生学习词汇，提高小学生记忆英语单词的策略呢？
　　一、创设语境
　　英语单词教学不可离开句和文，要放到真实的情景或模拟情境中进行，才能收到理想效果。英语单词教学必须融入一定的氛围，进入到适宜的语境。因为单词教学不能孤立进行，只有把单词放入情境中，才能显出生命力和交际功能。要在学习中创设真实的情景，使小学生产生身临其境的感觉”。教师如果抓住教学内容与学生生活的结合点，就能为学生创设真实的语境，提高小学生记忆英语单词的能力。因此，英语教师必须根据实际情况创设适宜的语境。这是新课程理念下英语教学的关键所在。要把课堂教学延伸到实际生活中，实际生活融入到课堂中，从而使教学活动更具有现实意义。要通过游戏创设英语教学语境，调动学生的英语学习兴趣，使课堂教学具有趣味性，从而达到让学生勤于记忆，乐于记忆，提高了效率和成效，形成自身的一种能力，并体现了“教是为了不教”的教育真谛。如在学习服装类单词时，教师可以事先将课堂布置成一个服装店，师生扮演服务员、演顾客。通过创设有意义的情境，他们都以参与者的角色融入课堂中来。这样，使英语单词的教学在一定的语境中进行，效果就不言而喻了。如在教学单词expensive这个单词时，可以让学生先找出expensive中含有pen（钢笔）这一单词，根据这一单元也是有“购物”这一话题，于是便设计了这样的一个教学语境：我到商店里买钢笔，可是钢笔很贵。这样，用“那支钢笔好贵”来记expensive这个单词，学生很快就记住了。
　　二、游戏竞赛
　　英语单词教学，欲取得理想的效果，就必须杜绝刻板、单一、老套的教学方式，在创新的口语训练与英文阅读中让学生读写结合、听说结合、识记延伸拓展结合，并尽量在游戏竞赛中进行，让其对英语学习保持浓厚的兴趣，同时又把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望。否则，英语词汇教学就难以高效、生趣，学生的英语词汇学习效率就不会高。如在教学中，英语教师可以设计“拍拍跺跺”等游戏形式进行教单词。要眼到、口到、耳到、心到、手到等要全方位记忆英语单词，以单词速记竞赛的方式，激发学生积极而巧妙记忆，才能提高单词记忆效率。课堂上，教师借助动作或手势可以起到解释和强调的作用，可以起到不言自明的功效，使教学内容直观、形象、简单明了。学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。要采取编顺口溜、想数字等各种行之有效的方法，为学生提供一个记忆的平台。
　　三、多媒体巧记
　　随着现代信息教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学越来越多地走进了小学英语课堂。多媒体画面优美，音乐动听，能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词，如zoo，park，supermarket，library，bedroom，sitting-room等时，它就比图片具有更多的信息量，更为学生所喜闻乐见。教师指导小学生对每周或每月的英语学习进行回顾，善于总结、改进、提高，试图为学生形成自己的调控策略，提供参照。要让小学生有争取更多交际机会的欲望，有争取更多交际机会的表现，同时给予他们更多的交际机会，并化机械记忆为理解记忆，温故而知新，鼓励学生开拓学习资源，除了课本以外，还引导学生充分利用各种资源学习英语。要帮助他们提升英语学习兴趣，在已有的单词记忆策略研究基础上，延伸拓展课题研究内容，以单词教学带动阅读教学，以阅读作为写作能力培养的策略之一，与阅读、写作有机结合。
　　总之，学习策略灵活多样，策略的使用因人、因时、因事而异。教师要精心设计教学活动，恰当地运用各种教学策略帮助学生记忆单词，“授之以渔”，激发小学生英语学习兴趣，以提高英语教学效率。