【正文】摘   要：党的十八大提出，要“加快发展现代职业教育”，十八届三中全会强调，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”习近平总书记指出，要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。
　　关键词：联想集团 合作培养 技术技能型人才 设想
　　党的十八大提出，要“加快发展现代职业教育”，十八届三中全会强调，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”习近平总书记指出，要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。
　　李克强总理在2014年2月26日主持召开的国务院常务会议上也指出，要“充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育。技术技能人才是一个国家核心竞争力的体现，而职业教育人才培养的基本定位就是面向生产、建设、管理、服务一线培养技术技能人才。随着技术创新和产业升级的发展，经济社会对技术技能人才的需求量也将越来越大，需要增加技术技能人才培养数量和提高技术技能人才培养质量并举。在这样的大背景下，我校中专教育秉承产业报国理念，以助力中国职业教育改革为己任，输出联想最佳实践，致力于以 “产学研用”创新人才培养模式为核心，营造校企文化共融环境，提升教师职业素养，打造高素质技术技能型IT职场新人。满足IT产业链人才需求，成为构建企业践行社会责任的优质平台。从人才标准制定、专业共建、师资培养、教学设计、课程开发、实训开发、促进就业等多方面，与职业院校全方位合作，实现行业与专业对接、生产与教学对接、岗位与课程对接，形成企业、院校、学生三赢的人才供给链，助力职业教育发展。联想集团发展30年以来，取得了令人骄傲的成绩，互联网时代挑战与机遇并存，联想在职教领域的校企合作探索也进入新的发展阶段。
　　一、联想集团的发展历程
　　联想成立于1984年，起步于中科院的一间20平米的传达室，由柳传志与中科院计算机所11名研究人员创立。联想发展30年以来，涉足了多个产业，联想集团属于联想体系的IT产业领域，联想体系还涵盖神州租车，物美超市，以及化工、农业等多个产业领域。联想集团坚持自主研发和投资并购相结合，推动自身快速成长。从1984年成立以来到2014年著名的两大并购壮举，并购IBM公司PC和X86服务器业务，并购摩托罗拉移动业务。发展到今天联想已经成为年销售额达463亿美元, 拥有全球6万名员工，客户遍布160多个国家的世界500强企业，2015年在世界500强企业中排名231位。联想的业务遍布全球，从发达国家一直辐射到亚非拉国家。与此同时，联想拥有多元化的员工队伍。员工来自于全球50多个国家，使用语言超过40种。特别是最高层管理团队，成员有来自中国、英国、美国、意大利等7个不同的国家。联想是国内唯一一家能够整合不同民族不同国家的人为中国企业服务的公司。这些成绩都让联想人为之骄傲，中华民族要在世界民族之林具有重要地位，不仅需要一批世界知名企业在全球市场具有影响力，也需要一批世界一流的院校培育推动社会发展的优秀人才。
　　二、互联网+时代联想传统服务模式的挑战与机遇李克强总理在今年两会上提出“互联网+”战略，鼓励大众创业，万众创新。过去30年联想的模式很成功，但是在移动互联网时代联想面临了新的挑战与机遇。一直以来联想的服务质量受到了广大客户的褒奖，因为联想拥有中国最大的电子产品服务网络，在全世界有将近2万名服务工程师为客户提供服务，在中国有16个区域管理平台，2000多个县级市部署了2015家联想合作服务网点，还有138家直营的服务中心。这样一个从中央到地方的金字塔的传统服务结构，是联想花费了20多年时间打造的，具有巨大的优势。但是，今天这样的服务体系面临着新的课题：市场和客户需求发生了变化！
　　三、联想技术技能型人才培养校企合作模式的创新探索
　　随着技术创新和产业升级的发展，经济社会对技术技能人才的需求量也将越来越大，需要增加技术技能人才培养数量和提高技术技能人才培养质量并举。职业教育产教深度融合，能大大提高职业院校学生的岗位适应能力，缩短技术技能人才成长周期，使学校培养目标和企业需求对接，增强技术技能人才培养的针对性和适应性。
　　（一）校企合作双方人才培养的原生需求及存在的不足。校企合作的前提是满足院校和企业的共同需求，学校有三个层面需求，一是基础育人的需求，如课程体系、教师培养。二是社会服务需求，如设置研发中心、培训中心等。三是价值实现的需求，能够服务区域经济发展。
　　（二）联想技术技能型人才培养的“两对五共”创新模式。为了做好人才培养方面的创新，联想从决定做职业教育开始，就思考如何能够产生价值，联想借鉴了中外各国人才培养的方法经验。联想认为要以学生为中心，思考和学生培养相关的课堂要素，例如教师、课程体系、教学方法、实训实习的环境、企业文化的熏陶等等。从这些方面去深入研究，不断回答谁来教，怎么教，教学发生在什么样的硬件软件环境等一系列问题。联想甚至去研究行为主义、认知主义、建构主义等不同流派的大师的教育理念，反思联想的教学法、课堂、教师应该具备怎样的能力，例如美国对教师有21条评价标准，那么联想对于教师的评价标准是什么？教师的群体又可以细分为授课教师，班主任教师，他们有什么区别分别有什么标准？目前北京师范大学和联想正在合作，联想研究了500位班主任，去探索班主任的岗位能力模型是什么？班主任岗位要求是什么？培训体系是什么？评价标准是什么？这几年我校中专教育在一路探索不同方法的优劣，而且是通过校企合作的真正实践在不断探索。