【正文】《品德与社会》课程作为小学阶段专门开设的一门德育课程，学习做人是它的核心。要引导学生热爱生活， 帮助学生"学会学习、学会做事、学会做人"，促进学生良好品德形成和社会性发展，培养学生对生活积极态度和参与社会的能力。教师只有让"品德"与"生活"携起手来，只有以学生的生活为基础，组织、安排教学内容和活动，尽量把学生的目光引到课本以外的、丰富多彩的生活世界中去，经过"体验、认识、感悟"等一系列的过程，才能更好地引导儿童热爱生活、学习做人，良好的品德才能在儿童的生活中形成。
　　一、创设生活情景，激发体验兴趣。
　　在教学中为了让学生产生体验兴趣，我在组织教学内容、设计教学过程、展开教学活动的时候，努力在贴近学生真实生活、蕴涵新问题、采用新形式、追求挑战性、创造生动形象的视听效果等方面动脑筋、花力气。利用现代媒体恰当地将声、形、色形象地展现在学生面前，让学生置身自己喜爱的、能充分满足自身心理需求的情境、活动中，就能更好地提高学生的学习兴趣和参与意识。
　　例如:我教学《我们的左邻右舍》时，为让学生了解各个国家的生活习俗，文化等方面的异同之处，搜集了有关建筑、饮食、服装、艺术等方面的图片。当美伦美奂的日本传统木屋，寿司，和服；泰国的高脚屋，咖哩饭，寺庙；韩国的泡菜，韩服等图片出现在学生面前时，学生发出一阵惊叹。这样，让学生直观感性地认识各国的特色，印象必然非常深刻。在此基础上，让学生总结各国哪些方面不同，哪些方面相同或相似，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。
　　二、活动再现生活，让学生体验真过程。
　　《新课标》指出：儿童是学习的主体，其品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。思品课应有丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑思考、动手写作、动口交流，角色扮演，多方合作的机会，让学生在各种各样的活动中促进品德的形成和社会性的发展。简而言之，我们应构建一种活动化的课堂教学。以活动为载体，采用学生乐于接受的活动方式，帮助孩子解决现实生活中的问题。
　　1.生活是儿童道德生命成长最肥沃的土壤，德育联系生活是提高德育实效性的重要途径。
　　如教学《我要向你学习》,在"什么是真正的取长补短"环节,可让学生凭借文本范例和各自的生活经验,进行小组讨论,设计一些场景,然后在组内分工合作进行角色扮演,然后全班展示。在展示过程中,教师随机进行价值引导,诸如:谁有过这样的体验?这是真正的取长补短吗?说说理由。学生通过观察、倾听、评价,感悟到真正的取长补短应该是大家一起进步,一起提高的过程。诸如:相互利用、武力征服他人的行为都是不可取的,进一步提高了学生分辨是非的能力。
　　2.生活是儿童思想品德形成的主要途径。充分挖掘现实生活和社会真实事件的教育价值，把社会基础知识教学与真实的社会生活实际联系起来，是《品德与社会》课程内容构建的重要原则。《品德与社会》课程从儿童的情感需要和认知特点出发，使课程能够真正引发儿童的兴趣，并与儿童自身的生活保持紧密联系。无论是道德教育，还是社会教育和生活教育，都首先需要使儿童形成强烈的对规则或规范的情感认同，在此前提下儿童才能真正地将各种规则内化为素养，并转化为自觉行为。在思想品德课教学中，教师通过设置情境，采用小组活动的形式，让学生讨论交流，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在活动中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。
　　例如我在教学《我们的左邻右舍》中，为了让学生了解周边国家的情况，在课前便将全班学生分成四个大组，布置查找印度、韩国、日本、泰国的资料，做好准备。在上课时，我设置情境："'亚洲旅游节'将要举行了，请来自四个国家的旅行社的导游来介绍自己的国家，参加这样的盛会一定要做好准备，所以先在小组内练习一下。"四个小组的同学在小组长的安排下纷纷展开练习，为做好小导游做准备，一时教室里热闹非凡。在汇报交流中，小导游们采用了各种各样的方式来介绍"自己"的国家，有的用生硬的外国普通话介绍所在国的风土人情；有的用表演的方式，如泰国的"导游"就教大家按泰国的方式和用泰语问好……课堂里笑声不断，精彩纷呈。这种活动方式，既让学生喜欢，又让学生在练习中掌握了知识，培养了自信心，真是一举三得啊。
　　三、与家长携手，品德内化于生活。
　　《品德与社会》作为一门术科，书面的家庭作业是不多的,但并不等于没有家庭作业。而是随着学生学习方式的转变，课外作业更多以实践探究的形式出现，例如搜集有关资料,参加实践活动，小调查、小实验、小制作等等。这些作业在培养学生社会能力和做人方面的作用并不亚于书面作业,这就非常需要家长的配合。
　　在教学四年级上册《花钱的学问》这一单元后，学生已经明白：日常生活离不开钱，花钱的学问可大了，懂得如何花钱，可以帮助我们更加合理地安排自己的生活。课后，教师布置让学生利用周末进行"一日小鬼当家"活动。让学生在家里学做一个消费的主人，并把一天的家庭开支记录起来，做成"小鬼当家小账本"，还要向爸爸妈妈调查家里的钱从哪里来。在活动的过程中，家长的引领就显得非常重要。
　　总之,在教学中我们教师要树立一种"教学即生活"和"生活即教学"的观念,让"品德"与"生活"真正携起手来，既要让教学走进儿童的生活,又要让生活走进成长中的儿童。通过教学,把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来,有意识地把儿童带到真实生活中,去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活,使我们的品德教学能更加贴近儿童的生活,体现回归生活,实现品德教育的生活化。