【正文】摘   要：在知识经济迅速发展的今天，素质教育已经得到了广泛的实施，在推行素质教育的过程中，对学生自主创新能力的培养有着十分重要的要求。对于小学数学教学来讲，提高学生的数学思维能力是培养学生创新能力的重要途径。本文拟对如何培养小学生数学思维作一探讨。
　　关键词：数学思维；小学数学；方法途径
　　素质教育强调对学生自主创新能力的培养,而数学教学中,培养学生数学思维能力便是促使其养成自主创新习惯的重要途径。小学阶段是儿童大脑发育的关键时期,随着智力水平的提高和知识的不断增长,小学阶段学生逐渐从形象思维过度到逻辑思维,在这一过程中尤其要强化对其思维能力的培养和锻炼。本文结合自己的教学实践分析了数学思维的重要作用,并提出了小学数学教学中培养学生数学思维能力的对策。
　　一、在小学数学教学中培养学生数学思维的重要作用
　　对于小学数学知识的学习，并不仅仅是简单地对我们熟知的数字进行加、减、乘、除运算，而是要教会学生运用数学思维方式解决生活中常见的问题。例如，怎样买到物美价廉的东西，怎样让自己的零花钱用得最恰当等等。并且，通过数学思维的培养，提高学生观察、考虑、概括、总结以及逻辑推理能力，开发学生的非智力因素，为其他学科的学习打下坚实的基础。数学思维在小学数学教学中的重要作用集中体现在以下几点：
　　1.培养学生数学思维有助于提高其分析解决问题的能力
　　处于小学阶段的学生年龄较小，对事物的理解不够全面，尤其是对小学数学的认识存在着很大的缺陷，大部分学生以为数学就是对数字进行计算，并不理解数学的实质内涵，导致一部分学生对数学的学习没有兴趣。因此，教师要积极培养学生的数学思维，使学生深刻认识到数学思维的重要性与普遍性，激发学生学习的兴趣。这样有利于学生分析并解决生活、学习中常遇到的一些问题，最终提高学生分析解决问题的能力，为学生的进一步学习起到引导的作用。
　　2.培养学生数学思维有助于提高学生的综合素质?
　　新的教育改革对学生综合素质的发展有极为严格的要求。而数学思维是一种非常理性的思维模式，教师能够通过培养学生的数学思维能力，增强学生辨别是非真假的意识与能力，并且帮助学生对事物进行独立的思考和判断，形成比较理性的思维习惯，进而学会自己对一些事物做出相应的总结。这样一来，不但有助于学生判断能力的培养，而且有助于学生综合素质的提高，为学生的全面发展做好有效的铺垫。
　　二、在小学数学教学中培养学生数学思维的方法途径
　　数学思维是一种逻辑性的推理思维方式，它是在不断的学习过程中形成与发展的。通过不断的培养与锻炼才能够有效地运用，其中，结合小学数学的特点，在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力主要有下面几种方法：
　　1.紧密联系生活，引导学生利用数学思维解决问题
　　生活中能够运用到数学知识的地方特别多，教师可以抓住这一点，紧密结合生活，从多个角度提出问题，让学生学会从数学的思维角度来解决问题。
　　2.对学生解决问题的方法给予及时的评价与肯定，鼓励学生多运用数学思维
　　在教学过程中，教师与学生的互动是影响教学效果实现的关键因素。特别是对于尚不懂事的小学生，教师的一个眼神、一句话、一个动作都会影响学生的学习。因此，在小学数学教学过程中，教师一定要多与学生进行互动，及时给予学生一定的肯定，鼓励学生进一步的学习。例如，在学习西师版小学四年级上册“四则混合运算”时，教师让学生计算：24+900÷18×4-16，再计算24+900÷（18×4）-16，总结出有括号和没有括号的区别，即：没括号时按照“先乘除后加减”，有括号时按照“先算括号里面的，再算括号外面的，仍然是先乘除后加减的顺序”，而加法与减法谁在前先算谁，乘法与除法谁在前先算谁。在学生回答的时候，教师一定要给出恰当的评价，让学生得到相应的肯定。
　　3.耐心宽容，让学生在呵护与激励的气氛中逐渐摆脱错误
　　在小学数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉斥责的态度是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，而不注重揭示知识形成的过程，害怕启发学生进行讨论会一发不可收拾。长此以往，学生只接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对。持这种态度的教师只关心学生用对知识而忽视学生会用知识。例如，在讲分数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺序，而对运用运算律简化运算注意不够，但后者对发展学生运算能力却更为重要。总之，这种对待错误的态度会对教学带来一些消极的影响。
　　事实上，错误是正确的先导，成功的开始。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生知识宝库的重要组成部分。基于上述原因，教师对待错误的惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度是十分有意义的。揭示错误是为了最后消灭错误，我们所说的承受与宽容也是相对于这一过程而言的。在教学中给学生展示的这一尝试、修正的过程，是与学生独立解题的过程相吻合的。因而学生在教师教学过程中学到的不仅仅是正确的结论，而且领略了探索、调试的过程，这对学生的解题过程会产生有益的影响，使学生学会分析，自己发现错误，改正错误。教师具备这样的承受心理与宽容态度，才会耐心寻找学生解题错误的原因，并做出适当的处理。
　　数学思维是学生进行知识创新的重要方式，通过文章以上的全面分析与阐述，在小学数学教学过程中，培养学生的数学思维能力，能够为学生学习思维模式的提高奠定良好的基础。并且，培养学生的数学思维还可以有效地提高学生学习的效率，实现素质教育的目的。因此，教师必须采用有效的方式，全面培养、提高学生的数学思维能力，为学生的发展提供良好的基础。