【正文】        自古以来就有这么一句话：“兴趣是最好的老师。”只要你喜欢了，做什么事都是那么劲头十足，事半功倍，正如一年级刚入学的孩子一样，只要让他感兴趣了，那么学习起来，也会出现让人欣喜的一面，而我们现在的教育却面临这样一个问题，过早的学前班教育，诸多父母的望子成龙，望女成凤的思想，让小小的不到六周岁的儿童过早的接受了学前教育，一年级的教材在他们的手里、眼里已经成了吃过的饭，玩过的玩具，如何组装对他们来说易如反掌，因此一年级的课堂上便出现了老师声嘶力竭的要求同学们坐好，而下边的学生依然如故，课本上出现的新知丝毫引不起他们的兴趣，因此如何调动他们的积极性，养成良好的学习习惯，培养良好的学习方法就显得尤为重要，下面我就简单的结合自己的教学实践，对如何提高低年级儿童参与学习的积极性谈下自己的浅见：
        一 、 拼音教学---小老师角色的应运而生
        “ɑ  o   e   i   u    ü”这样的拼音字母，学生倒背如流，甚至连四声也是琅琅上口，在教学拼音字母时，学生的注意力都不集中，迫不及待的想学课文，学生字，其实只要仔细检查，就会发现学生对拼音只是小和尚念经-------有口无心，单指一个也要从心口默背，按着顺序找到这个字母的正确读法，尤其在四声的学习中，更为费劲，“ā á    à ”如果按照四声顺序排列，他们还可能按着顺序顺下来，但是单捡出一个，学生们的熟读成诵也就露馅了，如何来让他们活跃其中并且掌握扎实，我们完全可以发挥小老师的作用，在每个班级里都有一部分天资聪颖并且善于乐于表现的同学，可以让他们充当小老师，在整个教学过程中，老师完全退出来，让小老师充当教学的主角，让学生成为学习的主体，老师也只是一个学习者，不要吝啬于对学生的表扬，对于小老师的选拔要不拘一格，多选几个，因为通过这样的简单的生生互教，那些当小老师的同学受到老师的赞扬，同学的羡慕，自然而然，很多孩子也会产生试试的心理，会更加努力学习，显而地提高了学生参与学习的积极性，只是在此学习的过程中，要注意二方面：
        ⒈不要把过分的注意力投注到学生简单易而掌握的知识上，不用教也能会的知识就不要一而再，再而三的练习，同样的道理，对于掌握程度极好的同学，只让他们做一遍示范即可，把更多的机会留给那些需要注意和帮助的同学。
        ⒉在此学习的过程中，老师不能完全退出，任学生放牧似的学习，老师的责任一方面要注意发掘有潜力的同学，让他们及时感到来自老师的关注，积极投入到学习中，另一方面有可能学生发音不到位，老师要注意指导纠正。
        二、朗读教学——师生赛读
        ⒈学语文的目的就是能正确的使用祖国的语言文字，而朗读能力则是一个学生语文素养的体现。唱读现象在低年级课堂上屡见不鲜，一方面是因为低年级课文充满趣味，有儿歌的特点，读起来琅琅上口，另一方面是孩子单纯的认为读快了，不错字就是会读了，因此在让学生一开始接触课文时，便要让学生树立正确的朗读概念，教给他们正确的朗读方法和评价标准，这时老师的示范作用不可缺少，甚至每篇课文都要有老师的范读，起引领作用，但我们的目的却是教会学生如何读，因此读的主体注意力还要放在学生身上，这时采用比赛读的形式能让课堂生动活泼起来，低年级儿童可谓初生牛犊，敢于君子比高低，师读一遍，生来一遍，营造出比赛的氛围，将适当的夸奖送给学生，激励他们与老师竞赛的积极性，在此环节也要注意一点，就是合理的评价。不能一谓的夸“你真棒，比老师读得还好了”，鼓励是要有，但是要适当，合理，例如“你真棒，如果你把哪个字哪个句这样读，我想会更好。”“你读得太好了，谁能和他比一比？”“相信你如果来读，会比他读得更好，因为你已经知道在这个地方应该这样读了。”这样一方面肯定了学生的长处，另一方面也指出了不足，让学生在以后的学习中有更好的改正方向。
        ⒉低年级的课文充满童趣，童话儿歌类较多，选择分角色朗读和课本剧的编排是最好的学习方法，童稚的声音如流水贯穿课堂，惟妙惟肖的表演又激活了课堂。使低年级课堂成为学生展示才艺，露出才华的舞台。
        三、说话教学——敢于直言，走出课堂
        不要忽视低年级的口语表达，一些不成熟的想法引起了低年级老师对儿童口语能力的忽视，认为只要扎实好笔试，那高高的成绩就能代表一切，这样的想法恰恰错误了，甚至影响了孩子在以后学习中各方面能力的养成。新课改不再一味的追求笔试成绩，学生的口语成绩也占百分之三十，我们要重视每次积累运用的口语交际和口语交际课本，每周要抽出一两节课的口语课，来训练学生的口语。有句话叫“童言无忌”，他们的思维方式和我们大人的不一样，本来杂乱无章的图画在他们的眼里却是一幅生动的童话故事，让他们讲，让他们说，甚至走出课堂，始终忘不了“冰化了是春天”的童稚语言，要相信孩子们眼里美好的世界。但是在教学中，我们也面临着这样一个问题，学生说是说了，却会出现一些没有主题意义，信马由缰的胡言乱语，老师要适时引导，甚至在说之前，做一定的要求，指出说话的范围和中心，对于符合学生想象，又充满情趣的话语要及时鼓励，保护孩子说话的积极性。
        教学的趣味就在于知识的无穷，孩子的无限，任何一个小小的发现都能让我们为之慨叹，低年级儿童的世界是一张白纸，家长把孩子送到学校来，便是我们的责任，如何来提高他们学习的积极性更是我们研究的课题，我的这些想法也是不成熟的，希望在以后的教育教学工作中，我能更进一步！我始终相信这么一句话“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，让我和孩子一起成长！