【正文】大家都知道，初中学生学习英语的条件和环境与母语的学习相差甚远，，因为学生缺乏学习英语的大环境，而且英语教师在教学中教给学生的口语和书面语言都带有加工的痕迹，这些都会影响学生对英语的自然吸收,也增加了学生学习英语的难度。在这种情况下，良好的师生关系也就成为完成教学任务的重要条件，如果一个教师不从心底里去热爱他的学生,那他也就不可能真诚地去关心他们，帮助他们更好地进行英语学习。如果学生和任课教师有了对抗情绪，就会直接影响学生对这门学科的学习成绩。因此，教师在教学中一定要以学生为中心，教师在教学中要及时了解学生的情况，有针对性地进行教学，这样才能完成教学任务。那么，初中英语教师怎样才能与学生建立良好的师生关系呢？
　　一、英语教学中的师生关系应该是平等的关系。
　　新课标明确提出了教师是教学活动的引导者，是教学这个共同体中的首席，它要求教师和学生之间是平等的关系，教师在课堂上把学生当成朋友，在轻松活泼的气氛中调动学生学习英语的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在教师创设的语境中参与自由交流，教师在课堂上还要做一个热心的、耐心的听众，倾听学生的心声。
　　当然，和谐的师生关系还需要教师有良好的职业道德和个人修养，还要有作为教师的独特的人格魅力，这样才会赢得学生的尊重，从而让学生受到熏陶和感染，让学生因为喜欢他的英语老师进而喜欢学习英语。
　　二、教师在教学中教学语言要生动有趣，对学生有吸引力。
　　教师的教学离不开语言，语言是教师向学生传递知识的主要手段。教师的语言只有做到清晰生动，生动活泼，深入浅出，才能吸引住学生的注意力，使学生集中精力完成学习任务。因此教师在语言表达中不仅要要准确、还要有艺术性和感召力，英语是语言的教学，英语教师更应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助学生对语言进行理解，使学生能因喜欢英语而学好英语，这些都需要教师有独特的语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。在教学中可用编了顺口溜和口诀的方式帮助学生记忆，让学生很快记住英语知识。 
　　三、教师在教学中要给学生以学习的安全感，要对学生满怀期待之心。
　　人都有这样的体验，如果他觉得自己所处的环境是安全的，他就会静下心来做事。学生也是这样，如果他在课堂学习中能感受到教师对自己的尊重和信任，感觉到教师对自己的深切关注，他就会积极主动地去完成学习任务。因此，教师在教学一定要热爱学生，做到无私奉献，要像园丁精心栽培心爱的花木一样，对学生亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，对学生倾注全部的爱。当然，教师对学生的爱不是溺爱，而是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常的和公平的，不能只给学习好的同学，而忽视了对后进生的关爱。如果教师对差生有歧视和偏心，就会打击他们的学习积极性，挫伤他们的自奠心，使他们产生逆反心理，从而来自暴自弃，最终就会弃学。教师要想在课堂上给学生一个安全的学习环境，就要想方设法赢得学生的尊敬，要主动去接近学生，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。让自己的真诚去感染每一个学生，只有这样才能建立良好的师生关系。
　　在人与人的交往中，人对人的期待实质上就是一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有时就取决于教师对学生学习能力的信任，也就是教师对学生的期待，期待是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
　　四、教师在教学中要不断改变教学方法，培养学生的学习能力。
　　教师要想提高学生的学习能力，首先要改变传统的教学方法。如果学生长期受老师的控制，只是被动地接受学习；一切围绕老师的思维转，老师教学生读记单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔不绝地讲，学生一言不发地听，认真地记笔记，这样的课堂活动其实毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。在新课程改革中，新教材要求教师有新的教法，如果教师还是采用传统的教法，就会束缚学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
　　素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须不断改进教学方法，探讨学法，促成教学过程向学教过程的转变，才能大面积提高教学质量。教学中要大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生形成自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。教学中要以学生为主体，注重学习水平层次和个性差异，教师要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成听说的习惯、按时预习新课的习惯、集中注意力认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯，从而提高学生的学习能力。