【正文】摘   要：在初中数学教学中根据数学内容和学生的特点，有意识地 寓思想品德教育于数学教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好品德。
　　关键词：灵魂 渗透 培养
　　政治思想是教育的灵魂，在一切为了学生发展的理念指导下，以学论教使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学，新课程标准是以学生的全面发展为根本，强调教学目标的多元化。因此，在初中数学教学中如何根据数学内容和学生的特点，有意识地把数学教学与思想品德教育有机结合，是实施素质教育过程中值得探讨研究的课题。
　　以全面推进教育为先导，作为一名普通的数学教育工作者，在数学教学过程中，更应重视学生思想品德教育，将思想品德教育寓于数学教学之中。
　　一、数学教材中的德育素材
　　新人教版初中数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。数学的产生和发展是一部富有感染力的历史画卷，古今中外的数学成就将社会发展一次次推向高峰，而现代科学技术的发展社会的进步，没有数学那将是一片空白，但是大部分思想教育内容并不十分明显，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘出教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于数学教学中。例如在学习《勾股定理》时，教师不仅可以介绍周朝商高发现了它，比古希腊的毕达拉斯发现早500多年，还可以适当地介绍世界四位最伟大的数学家（欧拉、阿基米德、牛顿、高斯）以及我国著名数学家华罗庚的故事，并对他们的一些定理进行证明。让学生体会数学在各个领域的重要性，从而激发学生的民族自尊心和凝聚力，这样既体现了“形数统一”的思想方法，又培养了学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。
　　二、数学教材中的法制教育
　　在数学学科教学中渗透法制教育必须将数学内容与法制教育有机地结合起来，根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在讲一次函数时，将征收个人所得税的税率计算问题设计成例题，既融入了所学的一次函数知识，又向学生渗透了税法的知识。通过具体的题目演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，不仅易于被学生接受和理解，也使学生在掌握知识的同时，理解了依法纳税的光荣。
　　三、培养学生良好的思想品质
　　数学是一门在社会生产和日常生活中应用极其广泛的学科。因此，在对学生进行学习目的性教育的同时，还要培养学生理论联系实际、学与用相结合的好习惯。例如，在教学三角形和平行四边形时，启发学生寻找日常生活中应用三角形和平行四边形的实例，如人字形房梁、桥梁中的三角形等，这样不仅加深了学生对两种几何图形的理解，也使学生了解了三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性在实际中的应用，培养了学生良好的学习惯。
　　四、数学教学中的美学
　　一条直线，抛物线，几何图形生活中处处可见，与我们的生活密切相关，在数学教学中要让学生认识到数学并非枯燥无味，它里面渗透了许多生活知识，那些自然颜色与线条，与自然界是那样的和谐，只有漫步其中时，才会深深地感觉到它包含兴趣，品尝到别人无发法领略的美，从而激发学生学习数学的兴趣。
　　总之，思想品德教育与数学教学相结合，不仅能激发学生学习数学的兴趣，并能使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，立足现实，脚踏实地去为自己的理想而奋斗。