【正文】        摘   要：多媒体教学是思想品德课教学的重要手段。在思想品德课教学中能激发学生的求知欲、学习兴趣、促进新的师生关系发展、发挥学生主体作用，在运用中要处理好多媒体与目标、师生、实效性等关系，要求做教师精心准备课件，处理好内容与形式，发挥好主导作用，这样才能提高思想品德课的教学效果。
        关键词:多媒体   思想品德教学    作用 关系 要求
        在我们贫困农村山区学校，一个学校建设一间多媒体教室，已经是奢侈了，全校十多个班共用一间多媒体教室，往往挤不上趟，而上课前总有学生在问，老师，在那上课，是不是多媒体教室，特别是七、八年级学生愿望更为强烈，思想品德课，用多媒体不仅仅是能寓情于景，以情感人，可以为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，还能有效地解决了思想品德课知识的抽象性和实际问题的之间的矛盾和提高学习效率等功能，我认为多媒体教学更可以拉近师生距离，放松学生紧张的心情，能创造一个和谐宽松的民主课堂，更主要的是学生对此有兴趣，对此，现简单谈谈多媒体在农村思想品德教学活动中的意义。
        一、多媒体在实现品德课教学中的作用
        1、用多媒体视频导课，直现美的形象，激发学生的求知欲 
        在讲“规则与秩序”时我用学生就寝片断和十字路口等视频，很快就激发了学生学习的兴趣，当学生看到真实的就寝场面就有了兴趣，于是，便抓住机会导入新课“规则与秩序”，引导他们继续更深层次探究，引人入胜的新课导入，它有效地激发学生的学习兴趣，为教学目标的完成奠定坚持的基础。
        2、多媒体视频可以创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
        在上九年级我国人口、资源和环境问题时，本节通过图片展示的形式，在事实面前，更能促使学生树立正确的资源和环境意识，树立保护环境，人人有责意识，要从我做起，从身边的小事做起，守护好我们共同的家园。在上情感写真这课时，播放“神舟九号”发射成功和我国美丽风光等视频可以让学生充分体验多种情感，这样既提高了教学效果，又激发了学生的学习兴趣。
        3、多媒体能促进新的师生关系发展。农村孩子，都喜欢看外面的世界，多媒体刚好可以满足他们这种需求，比如播放马航MH370失联， 4·16韩国客轮沉没等视频，给学生强烈的冲击，让他们在不知不觉中感受生命的脆弱，生命的可贵，比任何安全讲座都精彩，教师此时点一句生命独特而珍贵，一下就拉近了师生关系，比平时强调安全引起学生反感效果好的多，思想品德课采用多媒体教学使教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，共至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样帅生之问变为“零距离”，教学交流变成情感交流、心灵交流。
        4、多媒体能让生动的行为训练潜移默化中进行。在《自我保护》这课导行过程中，老师将同学们在日常生活中经常会遇到地意外和不安全的行为摄录下来，课上利用计算机手段播放出来，让学们对录像中行为给予评价。在导行训练时，通过利用计算机手段把生动的视听教材与常规的教学手段巧妙结合，让学生有声可学，有形可仿，各种感观主动参与，并充分调动了学生内在的积极性，自觉地落实行为实践，在潜移默化中将感知内化为自觉行为和内在素质。
　　5、媒体能发挥学生主体作用，引导学生主动学习。在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用。
　　二、思想品德选择的媒体教学手段，要处理好以下几个关系： 
　　1、处理好教学目标的关系。现代化教学手段紧紧为教学目的服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对现代化教学手段进行选择，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，以使多媒体优势在思想品德课中得到充分发挥。 
         2、处理好师生互动的关系。运用多媒体教学，教师要充分发挥其在教学中的主导作用，以饱满的情感、积极的思维、巧妙的组织调动学生参与教学的积极性、主动性，并通过启发、诱导，使之思维敏捷、踊跃参与，发挥学生在教学中的主体作用，让其主动探索，主动实践，积极互动。
         3、要讲实效性。多媒体材料内容要符合新课标要求，在展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，并灵活处理教学中的突发事件。
        4、要有选择性。在信息技术与思想品德教学整合过程中，要避免信息污染，即运用选择性学习策略进行信息筛选，思想品德课要求其教学必须 “与时俱进”学会对特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此， “信息”要素的加入，为思想品德课在现代化教学环境下注入“新鲜’源头的活水。
　　三、使用多媒体教学手段，要求教师做到以下几点要求：
        1、熟知教材内容,课前认真准备。
        要求教师先写好教案,在哪个环节使用文字设计,是否配上图片、动画或播放录像,必须在教案中注明,做到胸有成竹。
　　2、多媒体辅助思想品德教学，要恰当发挥教师的主导作用。
　　教师仍然是基础知识的传授者。多媒体辅助教学是以一定的基础知识为背景的，教师的作用就体现在以一定的方式讲解分析或者引导学生把握教材的基本观点。
     3、以内容定形式，处理好(下转第23页)（上接第67页）内容与形式的关系。
　　以恰当的形式表现内容，可以使内容更生动更有活力。课件设计及制作应具有一定的艺术性，能给人以愉悦和美感，这是毫无疑问的。但形式归根到底是由内容决定的，必须服从于内容的需要。
　　4、精心制作,增强美感和动感。
　　必须用自己熟悉的软件来制作,而且要有一定的审美观。选用的字体、字号、背景、图片、动画、录像、动作都要做到精思熟虑、精心制作,才能制作出高质量的课件。
　　当然，恰当地将多媒体运用到思想品德教学中并非易事，作为思想品德课教学的教师，要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使思想品德课教学在多媒体的支持下以达到更好的效果。
        参考文献：
        1、《思想品德新课程标准》
        2、浅谈多媒体在思想品德课教学中的运用 刘静妮
        3、多媒体信息技术在思想政治课教学中的应用 康万鹏