【正文】摘   要：坚持促进学生的全面发展为宗旨，以坚持因材施教，使学生主动地发展为基本方法，使学生在学习书本理论知识的过程中，初步懂得人应该怎样生存，人生应该怎样度过，从而真正做到“四个学会”。
　　关键词：学生；素质教育；课堂教学
　　素质教育的启动与实践，向传统课堂教学提出了新的任务。必须明确，素质教育应以面向全体学生，提高全体国民素质为总目标，以坚持促进学生的全面发展为宗旨，以坚持因材施教，使学生主动地发展为基本方法，使学生在学习书本理论知识的过程中，初步懂得人应该怎样生存，人生应该怎样度过，从而真正做到“四个学会”，即：学会学习、学会创造、学会合作、学会做人。
　　“学会学习”的能力是开启终身教育的万能钥匙。科学技术的发展，持续不断的知识更新，决定了21世纪的人必须在学校里就掌握一把开启终身教育的万能钥匙——“学会学习”的能力。因为21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。这就需要对现实的教学方法做出革命性的更新，即从偏重于教师的教转向注重学生的学，从以传授知识为主转向以发展学生的智力为主，以培养学生不断自我发展、善于创新的能力为主。江泽民同志曾指出：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。
　　长期以来，传统课堂教学的最大弊病是教师讲得时间太长，学生活动时间太短，甚至以“满堂灌”侵占学生自学、思维、训练的时间。如何把学生自学、思维、训练的时间让出来，提高教师讲的时效，优化课堂时间结构，提高教学效果，这是需要长期研究的问题。要解决好这一问题，必须从我们的指导思想上结束以教师为中心，以书本为中心的传统教育教学模式，代之以学生为中心，以实践为中心的现代教学模式。
　　以学生为中心，就是要突出学生的主体地位，在整个教学活动中，学生是信息交换的主体，是主动地、生动活泼地发展着的认识主体。因此，教师不应把学生看成是被动的、抽象的、不变的教育对象，搞单向传输式的“一言堂”教学，扼杀学生的主体参与意识，而应在保证充分发挥教师主导作用的前提下，把培养学生的自学能力和参与意识作为教学的一个重要宗旨，备课时要设计出学生的自学时间，上课时把学生的自学时间落到实处，并善于创设生动活泼的教学氛围，在师生的双向活动中，引导学生挖掘知识的深度和广度。
　　在自学过程中，要注重培养提高学生独立的自我学习能力，包括阅读能力、独立思考能力、质疑答疑能力、联系实际解决问题的能力、分析综合能力。学生获取知识的渠道，既从听讲中来，更从自学中来。对学生终生受益的东西，首先是自学能力，然后才是听课能力。著名教育家叶圣陶先生说过：“光听讲，不融化，不会成才，举一隅，不能之隅反，不会成才。唯有入学取得自学本领，才会成才。”联合国教科文组织提出教学生“学会学习”，其原因也在于此，所以教师要把自学时间充分用于培养学生自我学习，自我发现，自我体验，自我总结这条主线上，留给学生的自学时间，取决于是否把问题讲清楚。对于重点、难点、热点、疑点问题，可以重复，以便引起学生的注意，但也要把握好度，否则可能使学生产生逆反心理，适得其反。
　　在教学过程中要尽量协调教材与社会实际的关系。传统教学方法的突出问题是封闭式单向灌输为主，教材内容与生动的社会现实相比总是相对滞后，这是课堂教学实效较差的一个重要原因。当代中学生处在改革开放不断深化的环境中，他们对社会生活中的各种事物有思考，有见解，好发表自己的观点，思维的独立性、批判性大大增强，喜欢独立地提出问题和解决问题，喜欢独立地提出问题和解决问题，喜欢探讨问题发生的原因，很少轻信现成的结论。因此，教师必须适应他们这一特点，把社会作为课堂教学的大课堂，在教学过程中要尽量协调教材与社会实际的关系，既以教材为主，以不能拘泥于教材，既以理论为依据，又不能空谈理论，要能够走出课本，拓宽视野，加大让学生学习社会的力度，努力培养其参与意识，结合教材及时组织有关社会热点问题的讨论，把学生的思维空间空出来，并为其施展思维才能创造条件。叶圣陶提出的“自能读书不待老师讲”是广大教师要求的至高目标，而新型课堂教学模式就是让老师做个“节目主持人”，把课堂真正交给学生，让学生自主参与教学活动。正如中央电视台“实话实说”节目主持人崔永元那样，不以主人自居而滔滔不绝地阐述自己对各种问题的看法，而是在课堂上巧妙地引发课题，激励学生畅所欲言。
　　学生的能力训练应是新型课堂教学模式的主线。夸美纽斯说得好：“所教科目若不常有适当的反复训练，教育便不能达到彻底的境界”，问题的关键在于如何紧扣教材，优化训练结构。
　　首先训练的形式要机动灵活，既气包括书面训练，也包括提问、口头、板书训练等，都要因时因地制宜。其次题目的设计要将知识性、启发性、现实性、趣味性以及思路的广阔性融为一体，并能依据学生的不同素质难易适度，使每一个问题的提出都能起到穿针引线的作用，能正确引导学生的思维走向。再次，选用的材料要紧扣主题，一篇讲话，一段录相，一组数据，一则新闻报道，一幅漫画，一组格言等，都须紧扣主题，围绕教学目标有的放矢。总之，要抓住训练主线，练在根本上，练在关键处，通过训练做到巩固、深化知识，培养能力，发展智力。
　　变革“应试教育”不易，深化素质教育更难。全面推进素质教育是我国基础教育面向21世纪的一次深刻变革。素质教育要求我们的课堂教学既要保证学生具有良好的思想道德素质，整体科学文化素质，以适应中国特色社会主义现代化发展的宏观需求，又能满足学生从自身潜力与兴趣出发而充分发展个性和创造能力的特殊要求，从而使学生的智力与身心得到和谐完美的健康发展，我们只有培养其学习能力，强化参与意识，注意训练实效等方面的结合上不断提高教育教学质量，才能跟上教育改革的不断深入和发展，发挥出课堂教学这一主阵地的功能。